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精品文档 PAGE 1 小学语文常用的写作方法 　　1小学语文常用的写作方法　　一、激发学生的写作兴趣　　兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。教师要千方百计地点燃学生心灵中写作的兴趣之火。教师可以通过创设情境，激发小学生的写作兴趣，使学生身临其境，充分利用眼、耳。鼻、舌、手来全方位培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，这样才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。教师还可以通过挖掘教材中的情感因素，激发学生的兴趣。现在的语文课本都是彩印的，课文形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是学生模仿的对象，用来训练学生的书面表达能力往往能取得事半功倍的效果。小学生的年龄小、阅历浅，缺少生活和语言积累，还需要教师借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。　　二、要让小学生多阅读、勤阅读　　叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。”他还指出:“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，教师要让学生多阅读教材以及课外书，并从中汲取写作素材。小学生要想写好作文，就要不断进行大量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著。从别人的文章中，可以学到多方面的知识，在大脑中积累大量的词汇、优美的字句，在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。阅读使学生的思想和心理变得更加成熟，更加丰富，他们写出来的作文也就可以让人动情了。　　三、要让学生走向自然　　要想使孩子变得越来越聪明，真正意义上的会创作，就必须让孩子的思维源泉不干涸。如果你真的愿意为孩子的发展付出，那么请不要不惜重金地把孩子圈在特长班的教室里，你要不惜时间，把孩子带到思维的源泉大自然中去。把孩子带到大自然以后，你要做的就是教给孩子去观察各种现象，去思考各种现象之间的本质关系，同时去感知在书上读过学习过的词语，引导学生观察大自然、身边的人和事。熟悉的环境、熟悉的人、熟悉的生活，让他们在每天的看似不变中，发现生活中的写作素材，从而把他们看到的顺利地从在笔下流淌出来。　　四、要让学生用情写作文　　教师要让学生写作文，就要让他们在作文中融入自己的感情。众所周知，写作文要突出中心，可以突出的中心部分最好是情感方面的内容。写作文要多写情语，因为情语可以跨越时空，与读者产生共鸣，从而达到写作目的。现在的小学生和家长、老师之间的思想上多少有一点代沟，如果他们的作文都是写动画片、玩具这些，大人们可能看不懂，当然也没办法理解作文的中心。而情感的语言是各个年龄段都通用的，像朱自清的《背影》，写的是父爱，这种文章几十年前看的人会哭，现在看的人也会哭，或者说几十年以后的人再看还是会哭，在情感上是没有代沟的，所以，以情感人也是写出好作文的一个诀窍，因此教师要让学生多感悟所见到的人情世故。　　五、指导学生写作方法　　作文指导一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，让学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。在实践中，我初步探索出一种从学生中来到学生中去的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写一师生评点习作一互评一自改成互改一誊写一再改……这样把习作前的观察与构思、拟稿与初步的修改完全交给学生，让学生在课外甚至在校外这样宽松、自由的环境中完成，让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬个性，发挥学生的创造性。在这样指导下，学生的习作，绝不会千篇一律，他们的写作都散发着迷人的个性特点。　　六、让学生体会写作的成功感　　学生的年龄特点告诉我们:他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，我们在小学生写作的过程中、过程后，要不断地鼓励学生，让他们喜欢写作。例如批改作文时教师可以写一些鼓励性、启发性的评语，如有问题需要指出时也要写得婉转一些。如，内容不充实就说“如果写得再详细一点，再多写几句就会更好”这样既婉转地指出了缺点，又让她明确了改正缺点的方法，学生不仅乐于接受，还便于修改。再就是打分时要宽打，好的就给高分，差的不打分，只写评语，鼓励他去修改，这样就培养了学生的写作兴趣，提高了写作水平。　　2小学语文常用的写作方法　　(一)学会观察　　生活就是写作文的素材，俗话说，生