高中三年级统一考试生物试题分析.docVIP

PAGE PAGE 7 高中三年级统一考试生物试题分析 　 一、命题思路 高三年级统一考试”安排在12月中旬，复习时间过半，因此考试的主要目的是评价高三生物一轮复习的教学效果，并为后续未完成的复习做好指导。 命题的基本指导思想是： 1、试卷主要考查三部分内容：必修一、必修二和必修三，既重视基础知识和主干知识的考查，也力求知识面全面覆盖。 2、强调对考生“理解能力、实验与探究能力（特别是实验思想的考查）、获取信息的能力(特别是图文信息的转换)、综合运用能力（理论联系实际）”这四种考纲所规定的能力的考查。 3、引导学生适应新课改模式下的高中生物学习的特点（如学科内综合性强、知识的大容量、跳跃式的答题思路、信息量的加大、答题反应要快等）。通过测试使学生把握高考复习方向，确定下阶段备考思路；并使学生对自己生物学科的知识能力水平在全市的位置有个清醒的认识，为下一阶段确立高效可行的奋斗目标提供依据。 二、考点分布 试题的内容包括必修一、必修二、必修三共三本教材。下面以A卷为例分析如下：（B卷知识点分布及分值与A卷基本相同。） 考查内容 考点 题号 分值 考查能力 占总分比 分 子 与 细 胞 细胞的分子组成 1、2、3、5、6、7、32、33、36、41 18 分析、判断、获取信息能力 37% 细胞的基本结构 细胞的生命历程 细胞的代谢 4、8、9、37、42 19 遗传与进化 遗传的分子基础 11、13、14、34、35、40 9 识图分析判断 28% 遗传的基本规律 12、15、16、17、18、19、20、38、43 19 基因自由组合定律、变异的理解、判断 生物的变异 生物的进化 稳态与环境 动、植物生命活动的调节 21、22、24 25、26、31、44 15 理解、判断、分析、应用 30％ 种群和群落 生态系统生态系统和环境保护 23、 27、28、29、 39、45 15 识图判断、实验探究 识图判断获取信息、在新情境中迁移运用知识的能力 实验 对照组的设置、调查实验方案的思路 10、30、33 5 实验基本技能和探究能力 5％ 三、学生答题情况分析 本次考试涉及全市九县六区共26558份学生的答卷，其中第Ⅰ卷生物部分选择题（共40题，合计50分），通过计算机阅卷，统计总体的得分率，第Ⅱ卷生物部分非选择题（5题，共50分）为人工通过电脑批阅，统计分析结果如下： （一）第Ⅰ卷得分率及错误原因分析 题号 正确率％ 题号 正确率％ 题号 正确率％ 题号 正确率％ 1 72.36% 11 70.71% 21 53.01% 31 50.29% 2 62.74% 12 56.60% 22 58.77% 32 37.81% 3 75.59% 13 67.72% 23 76.75% 33 58.89% 4 72.48% 14 59.94% 24 61.30% 34 38.41% 5 61.47% 15 74.17% 25 80.08% 35 42.84% 6 53.48% 16 63.22% 26 76.03% 36 70.91% 7 71.02% 17 80.88% 27 88.61% 37 53.63% 8 53.08% 18 67.00% 28 61.91% 38 48.59% 9 56.21% 19 58.51% 29 63.10% 39 76.46% 10 49.25% 20 58.07% 30 51.82% 40 39.79% 据统计，第Ⅰ卷的总体难度值为0.6184，平均分为30.92分。选择题学生失分的原因主要是基础知识不牢、审题不仔细，误读题干，概念理解不透彻，缺乏对教材知识的迁移和延伸能力，知识间联系模糊等知识技能因素造成一定的错误，但也包括考试中学生的焦虑情绪对准确判断造成的干扰。 如下将几个得分率较低的试题作出分析： 题号 错选原因分析 6 端粒和端粒酶属教材小字内容，师生重视不够 8 对破伤风杆菌的厌氧生活方式不了解，“伤口表面”不能正确理解。 9 错误集中在4、5句话。误以为酶的最适温度都是37度，对原核生物的有氧呼吸场所不清楚。 10 误选B较多.健那绿是活体染色剂，而盐酸对细胞有伤害。 12 准确判断孩子的异常来自于母亲减二后期，图A、C为减一，B没有体现细胞质的不均等分裂 14 tRNA折叠成的三叶草结构中存在氢键 19 难度较大，要考虑到显性、隐性、常染色体、性染色体都可能出现的情况 20 孟德尔对假说的验证就是测交实验，学生对正反交实验不理解 21 误选C较多，没有分清血液和血浆的关系。 22 误选B较多。体液运输是不定向的 30 对生长素发现史中各位科学家的实验设置和结论不理解 31 由于神经纤维被剪断，完整的反射弧被破坏，无法发生反射，但存在反应 32 根尖成熟