《经典诵读提高小学生语文素养的实践研究》项目研修汇报.docx

《经典诵读提高小学生语文素养的实践研究》项目研修汇报 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！我很荣幸代表我们项目组对本学年的项目研修成果进行汇报。我们组的研修主题是《经典诵读提高小学生语文素养的实践研究》，下面我将从下面这些方面进行汇报。 首先是项目的提出：基于中华传统文化传承的需要，项目研修组对我校1-6年级的学生采用问卷和谈话的调查方式，发现1.近一半的孩子对经典诵读不感兴趣，学生没有养成主动诵读和坚持诵读经典的好习惯。2.学生积累的经典诗文数量较少，且不能在学习与生活中灵活运用。3.学生诵读内容局限于语文教材中的古诗文，没有掌握有效的诵读方法。4.学生的行为习惯较差，道德修养也有待提高。同时，我们还发现老师们对经典诵读的意识都不到位，缺乏有效的指导方法。于是基于学生健康发展的需要及教师专业发展的需要，我们认为此项目的研究具有重大的理论与实践价值。比如理论价值之一：有利于探索经典诵读与提高小学生语文素养的具体关系 ，为相关理论提供实践依据，丰富和完善相关教育理论。实践价值之一：本项目研修的研究有利于激发学生诵读经典的兴趣，让学生在诵读经典中感受中华语言文字的独特魅力和博大精深的思想内涵，在实践中传承中华民族传统美德、弘扬中华人文精神。于是我们确定了我们的研修主题为《经典诵读提高小学生语文素养的实践研究》。 其中的关键词有：经典，经典诵读，语文素养。结合专业解释，我们项目组对此的理解是：我们旨在筛选中华文学史中最优秀，最精华，最有价值的文学著作，指导小学生通过诵读经典，积累优秀经典诗文，丰富和发展学生语言，掌握语文知识和语文学习方法，提高小学生听、说、读、写的语文能力和分析、整理、鉴别作品的思维能力，促使他们养成良好的阅读习惯，陶冶道德情操,继承和弘扬中华传统文化。 三、此项目研修研究的依据有： （一）理论依据 1.儿童发展心理学 2.大脑功能模式（型）理论 3.《小学语文课程标准》 （二）政策依据 2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布并实施了《关于实施中华优秀传统文化传承发展的意见》,2018年9月25日，教育部、国家语委印发《中华经典诵读工程实施方案》, 方案要求通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动,等。 （三）现实依据 当前，全国都兴起了国学热，很多学校也正在如火如荼的开展经典诵读活 动，许多家庭也加入到亲子共读经典的行列中，全国上下都形成了一个诵读经典 的良好氛围，这些学校、老师和家长在诵读经典方面做出了许多有益的探索，为 我们提供了宝贵的借鉴经验，但也有很多问题亟待解决。本项目研修的实践价值 和意义在于： 1.本项目研修的研究有利于激发学生诵读经典的兴趣，让学生在诵读经典中感受中华语言文字的独特魅力和博大精深的思想内涵，在实践中传承中华民族传统美德、弘扬中华人文精神。 2.本项目研修的研究有利于教师进一步了解中华传统文化，探索中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出一套行之有效的教学策略，从而促进教师专业成长。 3.本项目研修的研究有利于进一步探索诵读经典提高小学生语文素养的方法。 4.本项目研修的研究对于校园特色文化的建立有着积极的作用。 三、接下来在研究的过程中我们主要遵循以下几个原则 1.差异性原则。2.激励性原则。3.自主性原则。采用调查法、文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行研究，具体不再赘述。 四、据上所述，我们确定我们的研修目标为： 1.通过搜集、整合经典诵读教学资源，整理出适合我校学生的经典诵读读本。 2.通过实践，探究激发、维系学生诵读经典兴趣的方法。 3.通过实践研究，探索经典诵读课堂教学方法，总结出一套有效的课堂教学策略。 4.通过多种形式的经典诵读及实践活动，促进小学生语文素养的提高。 5.通过研究，建立一套科学的经典诵读评价体系。 五、紧跟研修目标，我们的研修内容是： 1. 研究如何根据新课标经典文化诵读的要求，再结合我校现有资 源加以整合，择优自制出有助于提高学生素养的经典诵读读本。 2.研究如何激发小学生诵读中华经典的兴趣。 3.研究如何提高教师对经典诵读的指导能力，提升教师本身的教学素养和文化积淀，进而总结出一套行之有效的中华传统经典诵读教学策略。 4.研究如何进一步探索经典诵读与提高小学生语文素养的关系，以多种形式分阶段、步骤在学生的学习和生活中开展经典诵读及实践活动,促进小学生语文素养的提高。 5. 研究如何建立一套科学的经典诵读评价体系。 六、通过为期两年的研修，在我们的共同努力下，在学校领导、老师们以及孩子们共同帮助与支持下，我们项目组取得了一系列的成效： 主要有1.认识性成果2.操作性成果。3.物化成果。4.研修成效。接下来我就将从以上四个方面为大家作详细的介绍。 （一）认识性成果 1.首先我们形成了经典诵读教学有效的课堂教学策略。