初中英语教案新课标下初中英语教案(内含4篇)本科毕业论文毕业设计论.pdf

新课标下的初中英语教学 4 篇 第一篇 一、重新定位师生角色，让学生成为学习的主人 1. 教师要成为教学活动的组织者 新课改下的课堂教学不是教师的教堂，而是学生的学堂。我们要将学习的主动权还给 学生，教师要成为教学活动的组织者与设计者，要站在学生的角度来考虑与设计教学活动， 预想可能发生的情况， 成为教学的组织者， 使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开， 这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动。 2. 教师要成为学生学习的参与者 教学是师生双方共同参与的互动教学。提倡学生的主体地位，并不是将教师排斥在教 学之外，教师与学生是平等的学习体，是教学共同的主人，教师要与学生组成学习共同体， 一起参与到教学中来，使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂。 3. 教师要成为学生学习的指导者 在学生主体参与的过程中，教师要充分发挥主导作用，为学生提供各种条件、创造各 种机会， 给予学生必要的指导， 让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究， 从而 自主地获取知识与技能。 二、优化整合教学资源，让学生可以学到更多 以往的教学只是局限于教材，一切按教材与教参按部就班地进行，将学生的视野与思 维限定在教材内， 这只会禁锢学生的思维， 学生无法掌握语言的真谛。 现代教学提出生活即 教学的大教学观， 提出要打破单一的教材观， 要突破教材的限制， 将教学与宽广的现实生活 结合起来， 实现多种教学资源的开发与重组， 为学生开辟宽广的学习平台， 以此来丰富学生 的视野，增长学生的见识，帮助学生积累丰富的语言素材。 1. 信息呈现方式多样化 以往的教学是以语言描述文字教材为主，教学信息呈现方式单一，以单一的听力为主， 学生学习积极性不高， 获取信息量较少， 不利于学生英语水平的整体提高。 我们可以利用实 物、多媒体、 虚拟情景等多种方式来呈现教学信息， 让学生将英语学习与实物、 具体的场景、 真实的生活结合起来。以图片、 视频、音频等来综合呈现教学信息，实现单一听觉刺激为多 内部资料 种感官的带动， 这样更能激起学生参与的激情， 扩大学生信息获取量， 这也更加符合学生的 认知规律，符合现代教学形势的发展。 2. 教学信息内容多元化 教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。现代社会是一个信息多元化的爆 炸时代， 我们的教学也不能只局限于一本教材， 而是要将教学的触角延伸到生活， 整合多种 教学资源， 开发校本教学课程。 《教育的未来》 一书中指出： 我们把学习的触角切入互联网， 那么就会将全世界的资源化为自己的资源。 我们要利用互联网将丰富的英语信息充实到教学 中来， 实现教材与多种教学资源的优化整合， 真正实现立足教材， 同时又创造性地运用教材 的开放教材观。 如我们可以从互联网上收集一些适合初中生阅读的精彩片断， 让学生进行阅 读；也可以收录一些通俗易懂的英文歌曲来让学生进行学唱； 还可以截取影视剧片断， 如走 遍美国等来让学生欣赏。 这样的教学真正打破教材与教室的限制， 将学生的英语学习与现实 生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。 三、运用多种教学方法，让学生展开积极学习 1. 任务驱动教学法 任务驱动教学法是以任务为主线，以学生为主体展开的探究性学习。突出了学生学习 的主体性， 这已成为英语教学中最常运用的教学方法。