苏教版小学科学二年级上册专项学习：像工程师那样教案.pdfVIP

专项学习 像工程师那样 【教学目标】 1．能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的风向标，并向同伴展示。 2．继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工 程师那样工作。 3．通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。 【教学重点】 设计并制作风向标。 【教学难点】 找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：吸管、卡纸、大头针、带橡皮擦的铅笔（或有孔水笔）、橡皮泥、剪刀、胶带、便 携风扇。 【教学时间】 1-2课时 【教学过程设计】 一、导入 1．在生活中好多科技产品给我们的生活带来了欢乐与便利，常见的有哪些，分别有什么作用？ 2．它们分别是什么？有什么作用？ 3．比较早的时候它们又是怎样的呢？白炽灯能亮13小时，留声机在录音后能马上播放，录 放的部件只能用几次就没用了。有声电影能让观众一边看画面一边听声音，画面与声音同步 率高。这三样发明都与一个人有关系，他是谁，有谁知道吗？ 4．发明它们的人是爱迪生。你听说过爱迪生吗？他是怎样的一个人？ 5．这些产品是怎样被发明出来的呢？我们通过视频来了解一下爱迪生。 二、新授 （一）了解工程师及工作流程 1．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。 2．爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（首先他明确了一个问题，要设计一个灯泡 柔和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计图，根据设计图制作了电灯 模型后，进行调试。在他不断研究后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此， 仍继续研究改进，最终研究出了能亮1200多小时的电灯，并投入了生产，也在世博会上展示 了自己的产品。） 3．工程师在创造发明时经历了怎样的过程？ 4．工程师可真伟大，你们有没有过像工程师那样发明创造经历呢？ 5．这节课我们就来模仿一下工程师设计一个作品。 ［设计意图：以爱迪生改良灯丝为例，展示工程师研究问题的过程，特别强调他们需要不断 测试和改进，体会工程师坚持不懈、锲而不舍的科学精神。］ （二）制作风向标 1．这学期，我们学习了关于天气的知识，知道了可以通过天气预报了解当天的天气情况。其 中有个关于风的内容。这里的“南风”指的是什么意思？风可是看不见的，怎样可以知道风 向呢？你有什么方法吗？ 2．绳子、纸头指向的是风来的方向吗？这种方法有些麻烦，还不够直观。那我们现在需要做 个什么来测呢？它需要有什么特点？（风向标，直接指出风来的方向） 3．你们看见过风向标吗？它们有什么特点？ 4．这些风向标是由哪几部分组成的？ 5．风向标是由指针、支架、底座组成。哪一部分会指出风向？（指针的箭头）箭头和箭尾有 什么区别？（箭头小箭尾大） 6．我们可以模仿这些风向标，利用以下材料做一个简易的风向标。这些材料分别是卡纸、吸 管、大头针、铅笔、剪刀、橡皮泥。它们可以做成风向标的哪些部分呢？ 7．请小组讨论，设计、制作一个风向标。在设计中需要做到：（1）考虑所用材料和制作步骤 等。（2）把自己的想法画下来，和同伴进行讨论。（3）根据自己的图纸进行制作。 8．现在请各小组依次展示自己的作品。在展示中需要：（1）展示设计图或作品。（2）向别人 介绍并演示自己的作品。（3）对自己和别人的作品提出改进意见。我们按什么标准来评价别 人的作品？（风向标转动是否灵活、箭头是否能准确指示风来的方向。） 9．接下来，你们要对风向标进行哪方面的改进呢？想要怎么做？ 10．请同学们修改设计图，改进作品。 11．请同学再次展示交流产品。 12．你对自己的产品还有其他要求吗？我们还可以给风向标增加一些功能，比如风向标识。 你们能做到吗？ 13．请同学们继续修改设计、研究。 14．小组展示多功能风向标。 （三）了解风向标的发展 在中国最早的风向标有：相风飘帛：在风杆上系上布帛或长条旗用来测定风向，当时主要用 于农事或战争。“铜凤凰”和“相风铜鸟”，是我国已知最早的观测风向的仪器，也是世界上 最早的风向仪。现在的专业风向标功能更多，也更精确。 ［设计意图：让学生经历一个完整的工程技术过程，重点对三个主要环节进行指导：明确问 题、设计制作、展示交流。］ 三、总结 1．我们学着像工程师那样设计、制作产品，经历了哪三个过程？ 2．这次设计风向标，你有什么感受？ 【板书设计】 专项学习 像工程师那样