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[标签:标题] 篇一：分数乘法课件 分数乘法 1、 分数乘法 第一课时 课题：分数乘整数 教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。 重难点、关键 分数乘整数的计算方法。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、计算下列各题 12317333551 过程要求： （1）写出计算过程。 （2）说一说分数加法的计算方法。 （3）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？ 8个6是多少？ 2、想一想，能不能把 + + 改写成乘法算式呢？ 二、探索新知 （1） 根据题意列出解答算式： 2222+2+26 111111111126 ×3= 怎么想的？ 1111 2222+2+22×36 + + = = = 11111111611 3 14 314 314 ③总结分数乘整数的计算方法。 A、 学生口述分数乘整数的计算方法； B、 教师整理并板书： 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 2、教学例2 计算： ×6 (1) 学生独立计算。 (2) 交流计算方法和步骤。 (3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 9 33×69 ×6＝ 884 4 3 33 9844 38 (3)归纳：能约分的要先约分，再计算。 第二课时 课题：分数乘分数 教学目标： 1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 重难点、关键： 1、重难点：分数乘分数的计算方法。 1、 关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、计算下面各题。 3533 12× ×3215× ×12 41658 二、探索新知 1、教学例3。 出示题目： 1 问题一：小时粉刷这面墙的几分之几？ 4 （1）你想怎样列式？ （2）分数乘分数怎样计算？ ① × 表示什么？ ×，就是求 的 是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？ ① 画示意图分析。 每小时粉刷 这面墙的 111 的554 1 514 1514151415 的，是占整面墙的 板书： × ＝ ② 发现分数乘分数的计算方法。 ③ 11 板书： 520 15 14 120 1514120 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？ 学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。 11520 学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 3 问题二： 小时粉刷多少呢？ 4 （1）引导学生列出算式 13 × 54 （1） 你认为计算结果是多少？ 学生回答，教师板书 131×33 × ＝ = 545×420 （2） 画示意图加以验证。（学生画） 注意：画示意图时，要紧密结合 × 的意义加以分析。 （4）总结分数乘分数的计算方法。 1 5 34 师生共同总结，教师板书： 分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。 2、 教学例4 3、 出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。 （1）蜂鸟每分钟能飞十分之三千米，分钟能飞行多少千米？ ①列出算式 32 × 103 23 ②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。 完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。 ③强调：能约分的要先约分，再计算。 第三课时 课题：混合运算 教学内容：分数乘加、乘减混合运算，练习三第3题 教学目标： 1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。 教学重难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习 计算下面各题 323 5×6＋7×3 15×（34－29） －478 过程要求： 说一说运算顺序。 二、讲授新知 1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。 2、举例说明 计算： + × (1) (2) (3) 观察算式说一说运算顺序。 学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。 学生汇报计算过程，教师板书。 437 + × 155947＝ ＋ 151511=15415 35 79 3、尝试练习 432671－ × － × 5853512 三、巩固练习 第四课时 课题： 简便运算 教学目标： 1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。 2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。 重难点、关键： 篇二：新人教版六年级数学上册全册课件 新人教版六年级数学上册全册课件 第一单元 分数乘法