湘教版九年级下册第二章圆教案第1 4课时.docVIP

湘教版九年级下册第2章圆教案第（1~4课时） 第一课时 2.1 圆的对称性 学习目标： 1、理解圆及弧、等弧、弦、等圆、半圆、直径等有关概念的定义； 2、理解圆既是轴对称图形又是中心对称图形.； 3、掌握点与圆的位置关系及判定条件. 教学重点、难点： 1、重点：圆、等圆、弧、等弧、弦、半圆、直径等有关概念的理解. 2、难点：圆、等圆、弧、等弧、弦、半圆、直径等有关概念的区别与联系. 教学过程： 一、新课引入： 1、创设情境、导入新课： 圆是生活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象. （1）观察以上图形，请大家说说生活中还有哪些圆形，让学生体验圆的和谐与美丽. （2）活动：请同学们在草稿纸上用圆规画圆,体验画圆的过程,想想圆是怎样形成的. 二、新知探究： 1、探究一：圆的定义 （1）活动：如教材P图所示，用绳子和圆规画圆； 43（2）思考：通过用绳子和圆规画圆的过程，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ （3）凝炼结果：圆的定义及表示方法： 另旋转一周O,线段如右图:在一个平面内,OA绕它固定的一个端点叫做OA,O.A一个端点所形成的圆形叫做圆固定的端点叫做圆心线段 1 半径.以点O为圆心的圆,记作“⊙O”，读作“圆O”. 注意:圆指的是圆周,不是圆面. 2、探究二：点与圆的位置关系： （1）观察：⊙O的位置关系，你发现了点与圆的有与P、PP、 31Pr与⊙O的半径为哪几种位置关系什么？点P到圆心O的距离 有何关系？ 2）结论：点与圆的位置关系及性质：（PP 的距离为d,则有一般地,设⊙O的半径为r，点P到圆心O r；P①若点在⊙O内，则d＜ d=r；②若点P在⊙O上，则 。③若点P在⊙O外，则d＞r ）点与圆的位置关系的判定方法：数形结合法；（3 d①若＜r，则点P在⊙O内； ②若d=r，则点P在⊙O上； O外。r，则点P在⊙③若d＞ 与圆有关的概念：（结合图形理解）3. AC) 线段AB、弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦(1).(如:. AB)叫做直径(2)直径：经过圆心的弦(如. 但弦不一定是直径:注直径是特殊的弦,: 弧的定义及分类(3)AB,为端点的弧记作,A,以、B.定义：圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧如图AB. 弧:读作. ①圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆分类:. 如图中的,叫做优弧,②大于半圆的弧用三个点表示,ABC. 如图中的小于半圆的弧,用两个点表示,,叫做劣弧AC. 能够重合的两个圆叫做等圆:4（）等圆. 同圆或等圆的半径相等,,:注半径相等的两个圆是等圆反过来. （,:）等弧5在等圆或同圆中能够互相重合的弧叫等弧 2 注:①等弧是全等的，不仅是弧的长度相等. ②等弧只存在于同圆或等圆中. 4、探究三：圆的对称性 （1）探究活动：通过教材P探究1、2，引导学生仔细体会，必要时可通过画44图或折叠圆心纸片演示. （2）凝炼结果： ①圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心. ②圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴. （3）思考 车轮为什么做成圆形的?如果车轮不是圆的(如椭圆或正方形等),坐车人会是什么感觉? 分析:把车轮做成圆形,车轮上各点到车轮中心(圆心)的距离都等于车轮的半径,当车轮在平面滚动时,车轮中心与平面的距离保持不变.因此,车辆在平路上行驶时,坐车的人会感到非常平稳.如果车轮不是圆的,车辆在行驶时,坐车人会感觉到上下颠簸,不舒服. 三、自学成果展示： 1.在Rt△ABC中，∠C=90°,AB=3cm,BC=2cm,以点A为圆心，2cm长为半径作圆，则点C（ C ） A.在⊙A内 B.在⊙A上 C.在⊙A外 D.可能在⊙A上也可能在⊙A外 2、（1）以点A为圆心，可以画____个圆. (2)以已知线段AB的长为半径,可以画____个圆. (3)以A为圆心AB长为半径,可以画___个圆. 【参考答案】2.(1)无数 (2)无数 (3)1 【半圆的直径,AB=________. 参3.如图 22 考答案】3. 题图 3第题图 4第 3 4.如图，图中共有____条弦. ，则其阴、如图，是两个同心圆，其中两条直径互相垂直，大圆的半径是25 )．(结果保留π 影部分的面积之和为 四、课堂小结：小组交流，共享受收获的喜悦，、师生共同回顾圆的两种定义，弦（直径），弧（半圆、优弧、劣弧、等弧）1. 等圆等知识点. ?请与同伴交流你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问2、通过这节课的学习, 五、课堂检测：