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校本培训主题讲座:教师角色的转变 曾听到过这么一个真实发生在课堂的故事：＂雪融化了是什 么？＂老师的标准答案是＂水＂，而有些学生的答案是＂春天＂，老 师却宣布这个答案是错误的。 勿庸讳言，上例中体现的是一个旧的教师角色观，即教师知道的 总比学生多，师生接触的目的只是进行知识的转移，当学生知道的东 西与教师＂不对应＂时，就应征服学生、维持秩序。教师对学生的教 育就成了管孩子，教师就是权威，就是课堂上的绝对统治者。 这种角色观是与新课程相抵触的，当前学生的学习方式正由传统 的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角 色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课 堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生 一起分享他们的感情和想法。 我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所， 是通过话探寻真理的天堂。我们的课堂应该创造一种使大家愉快、有 强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交 往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而 言。在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与 人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生 命活动、成长和自我表现实