多项式乘以多项式教(学)案.pdfVIP

多项式乘以多项式教案 实验学校 XX 学校 执教教师 XX 课程内容 《多项式乘以多项式》 课程学时 1 所属学科 数学 教学对象 八年级 一、教学目标 1. 通过学生自己的探索， 用几何和代数两种方法得出多项式与多项式的乘 法的法则。 知识与技能目标 2. 在学生探究的过程中，培养学生的思维能力以及分析和解决问题的能 力。 1. 通过创设情景中的问题的探索，体验数学是一个充满观察和归纳的过 程。 2. 通说整体处理，再利用分配律的结果与几何拼图的结果进行比较，培 养学生从不同的角度思考数学的意识。 过程与方法目标 3. 通过为学生提供自主练习的活动空间，提高学生的运算能力。 4. 借助具体到一般的认知规律，培养学生探索问题的能力和创新的品质。 5. 在经历探索多项式与多项式乘法法则的过程中， 体会数形结合的思想和 整体代换的思想。 学生通过主动参与探究法则和应用括展探索等学习活动， 领悟整体代 情感态度价值观 换和数形结合的数学思想， 体会数学与生活的联系， 感受数学的应用价值， 目标 产生对数学的好奇心与求知欲， 从而激发学生学习数学的兴趣， 体会探索 与创造的快乐和成功的喜悦。 二、学习内容 多项式与多项式的乘法（人教版初中数学教科书八年级下册） 三、学情分析 本节课实在学习了“单项式与多项式相乘”的基础上进行的，学生已经掌握了“单项式 与多项式相乘”的运算法则，因此没有把过多的时间复习旧知上，而是让学生亲自参加探索 发现，从而获取新知。在法则的得出过程中，让学生经历探索，自己发现总结规律，提高了 学生的积极性。在法则的应用这一环节选配一些变式练习，通过书上的基本练习达到训练双 基的目的，通过变式练习达到发展智力，提高能力的目的。本节课所面对的是初中八年级的 学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待老师引导，本节课从 学生原有的知识和能力出发，带领学生归纳结论，通过合作交流，共同探索来寻求验证结论 方法。 四、教学设计 1. 创设情境，引入课题 以某小区绿化带面积扩建为实际背景来激发学生学习的兴趣并导入课题；多项式与多项式相 乘。 2. 探究新知，揭示规律 充分遵循的认知规律，坚持启发式。一方面学生以小组的形式参与拼图活动，在拼图的 过程中体会代数的问题可用几何的方法解决；另一方面，通过比较（ a+b）（m+n）与 a （m+n） +b(m+n) 这代数运算式的联系与区别，来引导学生可以用代数的方法推到出多项式乘法的法 则，是学生感受到代数与几何的内在联系，从而体会到数形式结合整体带换是两种重要的数 学思想方法，它对学生今后的学习起很重要的作用。 通过探索法则的过程，让学生参与讨论，调动学生的学习参与意识，发挥学生的主题作 用，建构主义的基本主张认为学习室一个积极主动的建构过程，初中数学课程应该是学生在 自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学灯学习数学的方式下，师生之间，学生之间进行 愉快而有效的多边互动。 3. 变式提高，应用括展 在理解法则后，学生基本上回用法则来进行计算，在计算过程中学生可能会出现符号错 误及漏乘等问题。因此，为了解决上述问题，我设计了变式练习；又为了提高学生分析和解 决问题的能力