在线开放课程的建设复习课件.pptVIP

重新设计 教师的地位发生了明显的改变，因此教师的课程设计也发生很大变化。运用互联网的思维，将已有的教育模式、内容、方法、体系进行重新的设计，课程与教学设计主要围绕“教学内容”、“自主学习策略”和“学习环境”三个方面进行。 认真分析 重新设计 在线 课程 1.2 在线开放课程的设计 * 1.2 在线开放课程的设计 在线 课程 认真分析 认真分析教材 合理选择和组织教学内容 合理安排教学内容的表达或呈现 这是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节。 * 1.2 在线开放课程的设计 在线 课程 在线开放课程设计的内容 课程简介 教学大纲 教学日历 多媒体课件 录制稿本 微视频录制 课后作业 学习讨论 * 1.3 新形态一体化教材 在线 课程 为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式。 互联网+纸质教材，以系统化、多媒体数字教学资源为支撑，融合多种在线教学活动的形式，学习者只要手机扫描二维码就可以在线学习网络开放课程。 一体化教材 新形态一体化教材 * 在线 课程 1.3 新形态一体化教材—特色 实践性、发展性 网络化、立体化 Part 1 Part 2 Part 3 引领性、创新性 多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通，以音乐基础理论知识为经线、钢琴弹奏基本技能训练为纬线，以富于童趣化的中外乐曲为载体。 理论教学以“必需·够用”为度，实践教学与工作过程密切联系，彰显职业特性。围绕职业活动的特点，从全面培养学习者的综合素质和职业岗位群的需求出发 充分利用现代科技手段融合多种教学资源，配套建设以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源，丰富教材内容的表现形式。在线开放课程建设，教材配套CD和DVD的制作。 * 在线 课程 1.3 新形态一体化教材—示例 * 在线开放课程《钢琴基础与弹唱》的建设实践 * 2.1 如何设计课程？ 课程 实例 为一切零起点的学子、从事与音乐教学工作相关的幼儿教师职业岗位群，为一切热爱钢琴音乐的琴童、社会学习者提供学习资源。 A、实现主体自觉、先学后教的教学翻转； B、为教师教学提供更多的资源借鉴； C、提供个性化学习方式以及学习资源。 对课程教学要点进行拆分和提炼。萃取符合网络学习心理的、精炼的、小颗粒度的学习内容。 对实现课程目标所需的要素、技术和程序，进行构思、计划、选择的慎思过程。 定位课程目标 明确课程任务 萃取课程知识点 进行课程设计 * 2.1 如何设计课程？ 课程实例 经过慎思、反复研究，确立了涵盖本课程核心知识点、技能点微课教学资源74节 教学大纲优化 * 2.2 框架构想？ 课程实例 ①采用何种微课形式； ②如何安排时间 ③媒体是如何选择 学习者分析、课程资源分析、内容取舍、学习支持分析和课程材料 为保持标准系统的整体功能达到最佳，必须协调对接好系统内外关联因素之间的关系。 制定课程计划，确定教学策略、选择教学媒体。录制脚本设计、编写 一定要选择最优的表述方式：能量化的尽量量化；不能量化尽量细化；不能细化的尽量流程化。 微课摄制 后期制作 完善修改 * 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 微视频的制作是数字课程建设中工作量最大、难度最高的重要任务。内容精炼、小颗粒度、时间不长，利于在线学习。 微视频 做什么？怎么做？ 选择微视频内容 体现本课程属性 角色定位准确 * 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 本课程微视频设计 ?A、典型知识点、技能点，拒绝照本宣科，培养能力。 ?B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定律、词汇讲解。 ?C、情景定位明确：设置一对一教学情境，亲切自然。 ?D、讲求趣味性，吸引眼球：为视频设计从内容、形式、呈现方式都要深下功夫。 选择微视频内容 * 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 本课程微视频设计 在微视频教学设计中体现出本课程的属性 ?A、内容属性：实训、实操性教学内容； ?B、教学模式：多形式呈现。讲授、示范、练习等课堂实操型、媒体互动式教学模式； ?D、呈现方式：以教师间歇出镜、覆叠、互动操作呈现教学媒体。 C、教学方法：典型示范、理实一体、自主学习、媒体互动； * 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 本课程微视频设计 角色定位：授课人和视频制作人 ?A、从授课人的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性； ?B、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，如PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。 C、关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 * 2.4 脚本编写