道德与法治学科的省级优质课课后反思.pdfVIP

道德与法治学科的省级优质课课后反思.pdf

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道德与法治学科的省级优质课课后反思 2018年10月10 日,几经辗转周折。 我和同事们赶到 了洛阳市伊川县。聆听了十节道德与法治学科的省级优质 课。我感受最深的有以下几个方面。 一、一定要紧密联系学生实际情况进行教学。有一个洛 阳的老师,原来设计的教案给学生提供的材料是《厉害了, 我的国》相关视频。另一个材料是感动中国人物黄大年的事 迹。但是在实际授课时,这个老师把两个材料都换成了学生 生活中的片段,然后由这样的材料归纳本课的知识点。课堂 深入浅出,学生兴致很高。专家在讲评的时候,认为这个老 师的改动很大胆。也非常到位。后者比前者明显更能调动学 生的学习兴趣。 二、一定要控制上课的情绪。老师上课心情愉悦,学生 也会感到很快乐。老师上课很急躁,学生也会迟迟进入不了 状态。这次上课的有个老师,课堂气氛轻松愉悦。学生学的 也非常愉快。听课老师也带着欣赏的情绪,感觉得到了很大 的收获。而另外有一个老师,经验也非常丰富,课堂准备也 非常充实,但上课前出现了一点意外,这个老师变得非常的 急躁,学生也跟着变得拘谨紧张,整个课堂瞬间变得让人感 觉有点浮躁,气氛非常压抑。不知道学生感受如何,作为一 个在下面听课的老师。我觉得心里累的不得了还异常压抑。 由此可见,老师的情绪主宰着整个课堂。影响着学生接受知 识的感受。我们应尽量给学生营造一种轻松愉悦的氛围。让 学生愉快地接受知识。 三、 少说多做。老师要少说学生要多做。 下午听的是九年级的政治教学,理论性非常强。我感觉自己 有些疲惫。展示的老师情绪高涨,文采飞扬。可我的脑子一 片空白。无论如何都进入不了,联想自己的政治课堂。一般 都是下午这个时候。正是学生精神倦怠的时候。那么不管我 讲的多么认真。再强调内容非常重要,分析的多么透彻。在 学生面前其实都是没有任何效果的。而另外一个老师。以活 动的方式呈现出来。学生一节课。分析思考,发言,辩论。 反而赢得了听课老师的阵阵掌声。同样一个班级的学生为什 么反差会这么大?老师的引导起了很重要的因素。这次学习 再次告诉我。让学生多做,让学生做课堂学习的主人。

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