人教版小学“数学广角”课题实施方案.pdfVIP

《小学数学“数学广角”》的研究课题实验方案 柳河县凉水中心校 一． 问题的提出 人教版 “数学广角”在教材中是特殊而重要的， 在教学过程中教师都知道要 用教材教， 但仍有许多老师在教教材， 导致教学中出现了一些问题。 本研究通过 行动研究法，借鉴苏教版“解决问题的策略” ，在解读 人教版“数学广角” ， 理解内容存在的意义和作用、深究人教版“数学广角” ，明确教学存在的问题和 根源、梳理人教版“数学广角” 、明确教材改进的方向和目标、对比苏教版“解 决问题”，找寻教材编排的特点和差异的基础上借鉴苏教版 “解决问题”，制定教 学整合的原则和方法，在这个过程中立足人教版“数学广角” ，形成教材借鉴的 内容和案例、提高了教师素养。 二． 研究依据和假设 １．课标要求 从教学论的视角看， 教材的内涵主要从三个方面体现出来： 一是为使学生形 成特定的知识体系所勾画的事实、 概念、 法则和理论； 二是同知识紧密相关的有 助于各种能力熟练形成的， 系统习得的心理作业与实践作业的各种步骤、 方式与 技术；三是与知识和能力体系紧密相关的奠定世界观基础的， 表现为信念、 政治 观、世界观和道德观的认识、观念和规范。可见教材不应该只限于教科书，还应 该指与教科书有关的各种教学资源。 《全日制义务教育数学课程标准》 也指出教 材编写时， 应充分考虑其他课程资源的开发和利用相结合； 教师要创造性地使用 教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。 ２．实际教学 虽然新课程改革已进入第十个年头， 一直强调用教材教而不是教教材， 但仍 有老师把教材当圣旨， 甚至认为只有把教材讲深讲透才算完成教学任务， 因此会 不知不觉将自己束缚在教科书中，目标过于单一。加上“数学广角”一般不在考 试中只占很小的比例， 因此很多教师对待这个单元的内容不是照本宣科便是一带 而过，但通过对现行其他小学数学教材的观察，我们不难发现虽然“数学广角” 的部分内容在其他版本的教材中也会有涉猎， 但像人教版教材这样从一年级开始 一直到六年级形成一个比较系统、 比较完整的体系的， 其他版本是没有的， 这也 成了人教版教材很亮丽的特色之一， 也是一种新的尝试。 这不禁让我们疑惑： 人 教版教材为何会有如此特殊的编排？这样的编排究竟与其他版本教材相比， 优势 在哪里？在现行的其他版本教材中又如何体现这部分内容？我们在教学时是否 可以借鉴其他版本中的思想和内容， 通过重新整合， 从而达到优化人教版 “数学 广角”、提高教学效率的目的。 三． 研究目的 提高教师素养 1. 教师自身能力得到切实提升 （1）教学目标定位更准确 （2）数学知识挖掘更深层 （3）语言素养培养更加强 （4）新课程思想更加巩固 2. 数学策略更加灵活 （1）问题情境创设更加贴近生活 （2）教学思路更加宽阔 （3）数学思想方法渗透更加到位 四．研究对象和方法 本课题的研究对象柳河县凉水中心校小学的学生以及十二本地数学书中的数 学广角。 在研究的方法上，我们采取调查法、行动研究法、经验总结法等方法，充分研 究数学广角的内容。 五．