部编版小学三年级语文下册教学计划及教学进度.pdfVIP

部编版小学三年级语文下册 教学计划及教学进度 教学计划 一、学生情况分析 本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。大部分学生天 真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不 好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上 的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种 方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进 的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各 方面都有所提高。 二、教材分析 (一)、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。 此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课 文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学 习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)， 要求会写的字;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是： 感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题， 丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国 际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近 儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 (二)、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： ⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编 写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴 趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 ⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本 单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的 联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字， 自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 ⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践 活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理 念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个 是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境” 和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的 范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留 出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界 和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在 部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： ⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之 中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读 书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 ⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习 伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习 成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至 少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是 讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目， 本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问 题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异 出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是 有关时间的格言，在《奇妙的想象》后，一次是关于月亮的精彩 描写，这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜 集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般 是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根 据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语 交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块， 则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台” “成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文 园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统