六年级上册语文教案 文言文二则 (书戴嵩画牛) 人教部编版 (1).pdfVIP

《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1.准确、流畅地朗读课文，把握课文主要内容及人物形象，感受文言文简约凝练 的语言特点。 2.分析关键字词句，理解文章主旨。 教学重、难点： 1. 重点： 准确、流畅地朗读课文，把握课文主要内容及人物形象，感受文言文简约凝练 的语言特点。 2. 难点： 品读重点语句，理解文章主旨。 课前准备： 学生完成自读笔记，并朗读课文。 教时安排： 一课时。 教学设计： 一、导入 1.图片导入，展示《斗牛图》，学生介绍相关背景信息，老师补充。 戴嵩，生卒年不详，唐代画家。擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓 得“野性筋骨之妙”。《斗牛图》传为唐代画家戴嵩所画的绢本水墨画，现藏于台 北故宫博物院，为传世画牛佳作。 2.围绕这样的一副佳作，同样还流传着一个有趣的故事，今天我们就来了解一下， 发生了一件怎样有趣的事。 二、梳理读音，准确朗读 1.请一位同学大声朗读课文，其他同学认真听，看看是否有读错。 学生指出问题，关注读音和停顿。 预设：蜀中有杜处（chǔ）士 好（hào）书画 所宝以百数（shǔ） 一日曝（pù）书画 谬（miù）矣 2.全班朗读课文，要求流畅、准确。 三、分析字词，把握内容 1.在同学们课前的自读笔记中，有不少同学选了“笑”（李倩茹、周方成、陈静 茹等），我们一同来看一下文中“笑”出现了几次，各自有什么作用？ 预设：两次，“笑”的人不同，一次是牧童“拊掌而笑”；一次是杜处士“笑而然 之”。 2.追问：牧童为什么而笑？ 预设： “此画斗牛也！”（钱奕龙、周方成等） “牛斗力在角，尾搐入两股间”（徐昕、高靖辉、朱嘉奕等） “今乃掉尾而斗，谬矣！”（陈雯婷、刘宇城等） 追问：从牧童的笑中，可以看出他是一个怎样的人？ 预设：观察细致、直言不讳（“处士”） 3.追问：面对牧童的笑，杜处士的“笑而然之”表现他怎样的内心？ 预设： “笑而然之”，“然之”表现了对牧童所说的话的认同。（浦瑜宸等） 追问：杜处士的“笑”仅仅只是认同吗？有没有别的心理？ 预设：尴尬（较难，教师提醒关注第1节） “处士”、“好书画”、“所宝以百数”、“尤所爱”、“锦囊玉轴”、“常以自随” （殷逸宸、万琳、陈雯婷、钱奕龙、阚嘉莉等） 可见杜处士才干、喜好及对这幅画的偏爱，但仍然没有发现错误之处，所以这里 的笑有化解尴尬的意味。 四、品读语句，体会主旨 1.故事到杜处士的“笑而然之”就已经讲完了，那么课文剩下的句子又在写什么 呢？是在讲故事吗？ 预设：这是作者想要表达的观点，引用古语所说的话，告诉大家任何事都要问熟 悉的人，尊重实际情况。（“耕当问奴，织当问婢” “不可改也”（顾子奕等）） 2.教师小结。 作者用非常简洁的语言向我们讲述了关于戴嵩 《牛》图的趣事，同时在讲完故事 之后引用了古语来表达作者的观点，告诉人们要尊重实际情况，不可盲目创作。 五、借助字典，拓展阅读 请同学们将书翻至 106页，借助手中的工具书，阅读《书黄荃画雀》，说说这篇 文章写了一则什么故事？和课文有什么异同？ 同：篇幅都比较简短、作者相同，都是先讲述一个故事，再发表观点。 异：中心不同，课文主要告诉人们要认真、仔细地观察事物，任何事都要问熟悉 的人，尊重实际情况。《书黄荃画雀》则是告诉人们君子应该认真学习并且善于 提问。 六、教师总结，布置作业 1.教师总结。 通过两篇文言文的阅读，我们可以发现，文言文相较于课文，篇幅上都非常简短， 常常一个字可以表达现代文中的多个意思。同时在这两篇文言文中，作者都先叙 述一个故事，在基于这个故事发表观点或看法，起到了告诫读者的作用。 2.布置作业： （1）订正自读笔记。 （2）将课文正确、流利地读给家长听。 （3）完成配套练习册上的练习。 七、板书设计 教学反思 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教师根据本次 口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会” “语言描述” “生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做 到“我口说我心” 。 2．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动 多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际 小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩 中交流，取长补