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种群的数量变化教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课堂教学设计表 章节名称 第四章 种群和群落 2. 种群的数量变化 学时 1 学习目标 课程标准：人民教育出版社 高中生物 本节（课）学习目标： 知识和能力:（1）说明建构种群增长模型的方法。 （2）比较种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。 （3）尝试运用数学模型解释种群数量的变化，初步学会使用数学方法处理、解释数据。 过程和方法:讲授法、讨论法、举例法相结合 情感态度和价值观:认识生物科学的价值，关注人类活动对种群数量变化的影响，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展观念。 学生特征 从能力的方面说，此时的学生已经具备相对较强的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面说，高二的学生已经具有与数学建模相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，是在教师的引导下，学生将种群数量变化的生物学问题归结成数学问题，进而应用建模成果去解决身边的环境问题。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.2—1 4.4---2 4.2---3 4.2---4 4.2---5 理解 应用 说明建构种群增长模型的方法 能解释J型曲线和S型曲线 理解种群增长速率和增长率,会画相应的曲线 知道种群数量的其他变化及原因 清楚研究数量变化的意义 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型， 根据模型解释种群数量的变化 教学难点 建构种群增长的数学模型。 课程名称 种群数量的变化 设计者 吴梦军 单位（学校） 林州一中 授课班级 34 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 4 5 同上 图片 网络 文字 图片 坐标图 图片 事例 图片 图表展示体会过程 图片和坐标曲线 增长速率和增长率的变化曲线 根据图片掌握数量变化的不同情况 根据图片和文字理解种群数量变化的意义 BF AC F E FJ F E BF F BH 体会模型的建构过程 理解曲线的意义 掌握数量增长特征 知道数量的变化类型 掌握了数量变化的意义 5 5 7 3 10 自制与网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 【教学过程】 环 节 教 学 活 动 设 计 意 图 教 师 活 动 学生活动 创 设 情 境 图文展示鲸鱼、金丝猴、 水葫芦、蝗虫等数量变化。 以上实例描述的都是同一类问题，即种群数量的变化。研究种群数量变化对于我们的生产、生活，乃至整个自然界都有重要的意义。 通过震撼人心的事例，调动学生的积极性，激发学习热情。 建 构 种 群 增 长 模 型 首先，让我们以细菌作为研究对象，体会种群数量变化的研究方法。 【问题讨论】在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min通过分裂繁殖一代。若将一个细菌在培养基上长期培养，请将细菌在不同时间的种群数量填入表格。 根据表格中细菌种群数量变化数据，请同学们写出数学表达式，并绘出细菌数量随时间变化的曲线图。 数学表达式能够准确地表示细菌种群的数量变化，曲线图能够清晰、直观地描述细菌种群数量变化趋势。 [思考] 假设：种群的起始数量为N0；每年的增长率都不变，第二年是第一年的λ倍；t年后该种群的数量用Nt表示。那么，我们能否模拟细菌种群增长的表达式，推导出一个反映一般种群增长的数学表达式呢？ 到此，我们得到的仅仅是种群增长的一种可能数学表达式，实际上是不是这样的，我们还不知道，要回答这个问题，我们必须进入下一个步骤：通过进一步实验或观察，对模型进行检验或修正。 下面让我们用草履虫实验来验证Nt= N0λt这类模型是否正确。 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 个数 1500 1580 4006 7820 161