日坛中学高中新课程发言稿.pptVIP

高中新课程学生修习过程的发展性评价阶段实践研究报告 北京市日坛中学 2008年11月 课题研究的背景 按照北京市教委的要求，自2007年秋季入学的高一年级起，全市普通高中全部进入课程改革实验。普通高中课程改革主要包括课程设置、课程结构、师资培训、学生选课指导、考试与评价等内容，而对学生修习过程中的评价是普通高中课改的一项重要内容。 1、传统的对学生学习评价方式主要体现在面向过去的终结性评价,特点是重学习的结果，而缺乏对学生学习过程的真实、全面的反映。因此，很难于发挥出评价的激励性和发展性功能。 2、在传统学习评价方式的引导下，部分教师更多关注的是学生的成绩,而缺少对学生学习状态的关注和分析；对学生学习过程的记录和评价。因此，教师缺少对学生个体进行有针对性的指导，不利于促进学生的全面发展。 随着课程改革的推进,评价制度在课改中的导向和质量监控作用越来越突出,已经成为新课改中大家共同关注的问题。因此，突出评价的发展性功能作为学生评价改革的核心内容在当前课程改革中有着十分重要的意义。 通过发展评价，让学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进自身发展；通过评价，使教师树立正确的学生观，转变教育行为和方式，学会和运用科学的教育评价理论和方法，引导和帮助学生发展；通过评价，引导家长和社会逐步形成科学的学生发展观，营造有利于学生发展的