冀教版数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计.pdfVIP

《长方体和正方体的特征》教学设计 教学内容：冀教版小学数学五年级下册第61-63页。 教学目标： 知识与技能：知道长方体、正方体各部分名称以及长方体、正方体的特征，了解长 方体、正方体之间的关系。 过程与方法：经历观察、比较、推理、总结、归纳等认识长方体、正方体特征的过 程，进一发展学生的空间观念。 情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结、归纳长方体、正方体特征及关 系的过程中，获得积极的学习体验。 教学重点：长方体、正方体各部分名称以及长方体、正方体的特征。 教学难点：长方体、正方体之间的关系。 课前准备： 学生准备：一个长方体、一个正方体实物、直尺 教师准备：长方体、正方体图形和框架模型，长方体特征报告单，多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣 师：我这有一张纸，谁来说说，它是什么形状的？如果我们对厚度忽略不计，它可 以看做是一个长方形，长方形是平面图形，如果我拿出一摞纸，它还能看做是平面图形 吗？今天我们就一起来认识立体图形中的长方体和正方体。（板书：长方体和正方体） 请看大屏幕，仔细观察，从中找出长方体和正方体形状的物体。 师：谁来说一说，你还见过那些物体的形状是长方体和正方体？（关注不爱发言的 同学。）同学们刚才说得很好，看来大家已经初步认识了长方体和正方体，你对长方体、 正方体有什么想知道的问题？(生自由发言) 师梳理归纳问题。 我们在研究这些问题之前先来认识一下长方体和正方体的面、棱、顶点。 二、引导探究，自主构建 （一）认识长方体 1.认识面、棱、顶点。 师：请同学们拿起你的长方体，（摸面、棱、顶点）像老师这样摸一摸，有什么感觉？ 谁再来说说？谁还想说？ 师：刚才大家摸到的这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间相交的边叫 做长方体的棱，三条棱相交的点叫做长方体的顶点。（边叙述边在课件上标出：面、棱、 顶点） 2.分组探究长方体、正方体的特征： 师：好，下面我们就从面、棱、顶点这三方面来研究长方体和正方体的特征。 请同学们先自己看一看、数一数、量一量、比一比……，再小组同学交流后，把发 现整理后记录在研究表格中。 名称 面 顶点 棱 长方体 正方体 大家有信心完成任务吗？好，一会儿，我们比一比，看哪一组研究的方法更好、说的更 有条理。（教师巡视） 3.全班交流，老师随机完成课件上表格。（见课件） 师：好，我们请一个组的同学来给大家汇报、演示一下。哪个组愿意来试一试？下 面同学仔细听，看有没有需要补充的。 预设： (1)长方体有 6 个面。 生或师：能说出是哪6 个面吗？关注学生指的顺序。 (2)每个面是什么形状？ 6 个面都是长方形。还有吗？有不同意见吗？两个相对的面是正方形，谁有一个这样 的长方体，大家看看，是不是这样？好，接着说。 (3)哪些面是完全相同的？你是怎样知道的？ 相对的面是相等的，前面和后面是完全相等的…… 生或师：（哪和哪是相对的面？）你们是怎么得出这个结论的？（看出来的？那眼力 真好！）其他同学呢？（是看的、比的还是量的）让学生充分的说出自己的方法。（如果 是前面和后面的，长方形相对的边相等，这个长是相等的，这个宽也是相等的，因此我 们说前后两个面是相等的。） 师：那有没有特殊情况呢？ 预设： 有四个面完全形同。如果学生没有此发现，教师将出示四个面完全相同的长方体。 (4)长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？怎样得来的？ 预设：12 条，学生可能不会按次序数。 师：怎么数好？大家想想办法。 师：怎么证明你说的是相对的呢？相对的是几条？ 师：12 条棱可以分成几组？ (5)长方体有 8 个顶点。 （6）正方体有 6 个面， （7）形状大小完全相同。 师：你是怎样知道的？让学生充分说出各种理由。 （8）正方体有12 条棱， （9）每一条棱长都怎样？ 生：正方体每一条棱长度都相等 师：你是怎样知道的？ （二）认识长方体与正方体的关系