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新时代爱国主义教育再行动之我见 今年9月24 日，中共中央政治局召开会议，审议通过《新时代爱 国主义教育实施纲要》，对于引导全体人民弘扬伟大的爱国主义精神， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，具有非常重要的现实意义 和深远的历史意义。 小学阶段教育在基础教育阶段发挥着关键作用，爱国主义教育在 新时代要有新思考、新建构、新作为，要在爱国主义教育的路径、内容、 方法上进行创新，形成有内涵、有格局、有高度的新时代爱国主义教育 学校行动策略。 路径创新：走向综合育人现场 加强资源整合，从德育课程走向课程德育。传统的小学爱国主义 教育，在整合学校爱国主义教育资源的基础上，上好班会、队会、道德 与法治课，追求在各学科中实现有效的德育渗透。但根据新时代对教育 发展提出的新要求，特别新时代学校爱国主义教育的目标要求，仅仅靠 “德育渗透”与“德育课程”也许是不够的,还需要从新时代爱国主义 教育的新要求出发,从“德育课程”走向“课程德育”。 课程德育，就是要更加充分地发挥德育在儿童发展中的基础性作 用、关键性作用，使课程德育成为学校课程建设的引领性力量，形成德 育在学校发展中的核心影响力。学校的每一门课程，都要牢固确立并认 真落实思政课是儿童成长的关键课程的思想，以“课程德育”作为学校 文化发展、课程建设、教师发展的核心要素，从而进一步革新校长、教 师的办学观、教育观。 加强阵地建设，从简单场景走向文化熏陶。传统的小学爱国主义 教育阵地建设一直非常重视阵地建设：教室有少先队小阵地，校园有宣 传小阵地，社区有活动小阵地，在实践活动中，努力实现环境育人目标。 在新时代爱国主义教育阵地建设中，要充分营造爱国主义教育的 文化氛围,建设校园内爱国主义文化景观、爱国主义教育场馆，建设一 批爱国主义教育文化符号，形成浓厚的爱国主义文化氛围，使学生在真 实、自然、亲近的环境与场域中，通过“在场学习”，自然生成爱国主 义精神。 加强学科建设，从必修课程走向综合课程。加强学科建设，学校 一方面需要在统编《道德与法治》教材中，找到爱国主义教育的新生长 点，另一方面要放大语文学科的爱国主义教育功能，描绘语文学科爱国 主义教育“地图”，让爱国主义教育在国家课程的实施中，实现优化与 综合。 内容创新：扎根优秀传统文化 在新时代小学爱国主义教育过程中，学校要更加注重中华民族精 神的培育：在中国神话中发现中华民族精神的文化基因；从儿童身心发 展规律出发，让家国情怀成为新时代爱国主义教育的育人起点；在中华 美德传授中，让社会主义核心价值观教育照亮童心；在“中华优秀传统 文化进校园、革命文化进校园、社会主义先进文化进校园”等方面作出 积极探索。 突出民族精神培育。如引导学生在新中国成立70周年的伟大建设 成就中,感受“伟大创造精神”，增强民族自信心与自豪感；要通过系 列的德育课程，引导学生在新中国“站起来，富起来，强起来”的奋斗 历程中，感受“伟大奋斗精神”；“伟大团结精神”体现在“团结一心、 同舟共济”之中，体现在56个民族多元一体、交织相融的中华文明中； “伟大梦想精神”见诸于夸父逐日、愚公移山、精卫填海等神话故事中， 是一代代中国人勇于追求和实现梦想的精神萌芽。这些都应成为新时代 爱国主义教育的重要内容。 注重家国情怀生长。家国情怀是中国传统文化的心理密码,是中华 民族的文化精髓。要进行深入、持久、生动的爱国主义教育，必须在家 国情怀生长上做好教育文章。要让学生感知“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的大任担当，在“精忠报国”的爱国主义文化影响下，生“大 爱”、成“大德”、树“大情怀”。 体现中华美德传授。传授中华美德，是基于儿童的成长特点进行 道德教育的必然要求。学校要发挥学校教育、国家课程的主渠道作用， 建设家校合作平台，宣传优良家风；广大教师要“重言教,更重身教” 来传授中华美德，以崇高的师德影响与促进学生健康发展。 实现中华文化传承。中华优秀传统文化进校园活动，是中小学校 爱国主义教育的重要组成部分。学校教育要向青少年讲清道明中华优秀 传统文化的历史渊源，中华文化的独特创造、价值理念、独特价值，从 而增强学生的文化认同与文化自信。 方法创新：更具趣味性和实用性 建设高质量的空中思政课。所谓空中思政课,是融媒思政的重要组 织形式。如，可以延请高校学者、思政名师、学校校长、英雄模范、行 业标兵来主讲“让学生