新大象版小学科学三年级下册(全册)教案.pdfVIP

精品文档 用心整理 新大象版三年级下册科学 全册教案 1 猜猜看 【要点】 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 【目标】 （1）能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 （2）能说出自己猜想的依据；初步了解科学家猜想的有效途径； 了解地球表面是在不断变化的。 （3）培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴 活动。 【怎样进行】 （1）头脑风暴活动引入 生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求 寻找正确的答案。本文的开始，教师就可以利用学生的好奇心，引入 头脑风暴活动（头脑风暴活动在三年级第一单元已用过），让学生放 飞想象，大胆猜想，无拘无束。也可以先进行猜谜语活动，引发兴趣， 然后再引入头脑风暴法，让学生淋漓尽致地猜想。例如开场白：同学 们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜看“此花没人栽，年年冬天开，朵 朵白如玉，好看不能摘”谜底是什么？为什么猜是它？当学生的积极 性被调动起来后，教师不失时机地过渡“大家猜得很好，理由比较充 分。现在老师这里又有一些有趣的问题，你们还想猜猜看吗？”此刻， 教师可利用多媒体进行画面与问题的展示，供学生自由选择与猜想； 没有条件的学校，教师可以直接叙述或学生看课本后大胆猜想。教学 时注意，教师只需提供自由猜想的空间和问题，让学生从中选择自己 喜欢的那些进行大胆猜想，无需过多地辅导和控制；文中提供的只是 生命世界、物质世界、地球和宇宙中的各两组问题，在实际教学中， 这些问题远远不能满足学生的需求，因此，教师应充分准备大量的可 供学生猜想的问题，有必要也可以在猜想过程中穿插学生的提问，且 由学生来猜想。《十万个为什么》、《少年百科全书》等书中有许多问 题可用来猜想。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 (2)谈论猜想的依据，阅读科学家猜想的途径 在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题 结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对 所观察的现象做出不同程度的说明和解释。同样小学生对问题的猜想 也是如此，尽管有时的猜想属于子虚乌有，但毕竟有了思维加工的过 程。为了充分展示学生的猜想过程，为科学验证埋下伏笔，在此很有 必要让学生充分谈论猜想与假设的依据。文中卡通人物的对话，恰是 部分学生猜想与假设过程的真实写照。教学时，教师可将猜想与依据 结合在一起进行，如：“选择你最感兴趣的问题进行猜想，并想一想 为什么这样猜？”如果学生对猜想的依据不能较好地把握，教师要及 时引导，将科学家们对海洋变成高山的猜想途径加以分析，然后让学 生修正自己的猜想；如果对猜想与依据都能顺利开展，那么对科学家 们的猜想途径可作为阅读资料来补充。另外，为了保证《猜对了吗》 一课验证的顺利进行，提醒学生对自己的猜想要及时记录。 2 猜对了吗？ 【要点】 了解猜想假设与事实的区别。 【目标】 (1) 利用实验验证的方法，使学生明白猜想只是一种可能的答案， 它和事实并不总是一致的。 (2) 学习使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性质。 (3) 培养学生重视实验和证明的科学态度。 【怎样进行】 （1）猜想与验证活动引入 导入语：同学们，在《猜猜看》一课的训练中，我们对什么是猜 想与假设有了初步的尝试和了解，而且对自己所做的猜想找到了不同 的理由或根据，那么，我们的猜想是否正确，依据有无道理？这需要 运用各种途径加以验证。今天，我们就对“火烧纸杯”的猜想亲自验 证一番，好吗？ （本课选取了能直接利用实验来验证其猜想的简单办 法，使学生在简单的操作中容易获取足够的证据。）接下来的教学中， 先让学生对火烧纸杯底部的三种情况做出大胆的猜想并加以记录，然 后说出猜想的依据，引起学生的争论，特别是纸杯能否烧水的猜想， 资料来源于网络 仅供免费交流使用