数学课堂观察与访谈讲义资料.pptVIP

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2020-06-15 发布于天津
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数学课堂观察与访谈讲义资料.ppt

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数学课堂观察与访谈;　　一、为什么要研究课堂观察？ ; ; 课堂观察的两大视角; 教学任务实施过程中的认知水平;高认知要求得以保持七要素高认知水平要求下降的因素 1、给思维和推理“搭脚手架”； 1、情景问题常规化（教师包 2、为学生提供元认知的方法；办代替，对学生期望降低） 3、示范高水平的操作行为； 2、重点转移到追求答案的正 4、维持对证明、解释或意义的确性和完整性；不注重意义、强调；理解、概念获得等方面； 5、任???建立在已有知识基础上 3、时间过多或过少； 6、在概念间建立联系； 4、课堂管理问题； 7、适当的探索时间。 5、给予学生的任务不恰（指向不明或学生缺乏兴趣）； 6、教师对学生低层次结果或过程迁就（如本来要求学生解释思考过程，却接受了学不正确或不清晰的解释）。 ; 提高学生参与度的因素分析; “高参与度高认知水平教学”课堂教学观察表;课堂教学改革究竟改什么? ——时代的挑战; 课堂教学改革究竟要改什么？ ——历史的反思; 二、怎样进行课堂教学观察？; 课堂观察的两大类型;课堂观察、诊断程序; 背景分析;; 课堂教学观察表; 课堂教学效果检测分析; 自由写作的七条规则娜塔莉·古德伯格（Natalie Goldberq，1990）;　　三、为什么要进行访谈？怎样进行访谈？;上课后你找过学生谈话吗？为什么而谈？;上课前你找过学生谈话吗？为什么而谈？;教后访谈的功能;访谈法的两种价值取向;访谈设计与实施;访谈的技巧;展开对话;进一步研究：追问与转问的技巧