《朝花夕拾》名著推荐.pdfVIP

名著推荐《朝花夕拾》 一、篇目概要 《朝花夕拾》十篇分别是：对猫的讨厌和仇恨《狗 ?猫? 鼠》 、怀念长妈妈《阿长与 山 海经 》、批评封建孝道的《二十四孝图》 、描绘封建家长制的《五猖会》 、描绘迷信传说的 勾魂使者《无常》 、描写童年生活的《从百草园到三味书屋》 、揭露庸医误人的《父亲的病》 、 描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的《琐记》 、写最使鲁迅感激的日本老师《藤野先 生》、写一个潦倒一生的同乡好友的故事《范爱农》 。 二、内容或主题 1 、《五猖会》主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背 诵诗经时“我”的痛苦感受 。《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿 童的摧残。 《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背 诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 2 、《猫?狗 ?鼠》通过三种动物之间详尽的论述来表明了当时中国的景况，也正因为那时，发 现了鲁迅的隐鼠并不是因长妈妈故意杀死的， 也为后 《阿长与山海经》 作了铺垫。 猫的罪行： 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生 一副媚态； 第三， 它老在配合时嗥叫， 令人心烦； 第四， 它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。 《狗?猫?鼠》核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指 现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。 3 、《二十四孝图》通过鲁迅的青年时代对于〈二十四孝图〉的理解，也同时通过此来批判 了当时中国社会思想的封建，主要内容就是鲁迅对于〈二十四孝图〉的认识， 表现了鲁迅对 白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆 述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求 鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻 当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人” 。作品对当时反对白话文、提倡复 古的倾向予以了尖锐的抨击。 4 、《阿长与〈山海经〉 》，阿长是一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、 “满脑子是麻烦的礼节” 的女性。但她竟办成了别人办不成的事情， 那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书 ——《山 海经》。关于长妈妈的几件事：喜欢切切察察、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、给我买 《山海经》。长妈妈的特点：善良、朴实而又迷信、唠叨。我的感情：实在不大佩服——特 别的敬意——新的敬意。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 5 、《从百草园到三味书屋》中生动描写了塾师寿镜吾的形象，他是鲁迅的第一个启蒙老师。 《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生 活，百草园中的乐趣：四季美景和快乐生活、美女蛇的故事；三味书屋读书的乏味：不得问 与教学无关的问题、 老师体罚 （教育方法落后）、学习内容艰深、 只是读书 （教学方式落后）。 文章揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾， 表达了应让儿童 健康活泼地成长的合理要求。 6 、《琐记》介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。 《琐记》记叙 作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。 《琐记》忆叙鲁 迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂 (后改 名为雷电学校