高考物理力学复习的策略.docVIP

高考物理力学复习的策略 　 在2019年的高考大纲中，相比2016年大纲的调整将选修3-5的动量从选修内容调整到了必考的95分中，同时将“牛顿运动定律””调整为“牛顿运动定律及其应用”。 从物理学科的构造来看力学复习，基本上说就是高考总复习，因为力学的概念、规律和方法涵盖或联系了高中物理的全部内容。加上新大纲为了考虑力学部分内容的完整性将选修3-5纳为必修内容更加体现了力学复习的效果如何，决定了对高中物理知识体系的整体理解水平及应用能力水平，也决定了应试者最终能否高考成功。 2019年的高考力学可从以下几个方面进行把握： 一.紧扣考纲，弄清力学地位 力学的学习内容，是高中物理教学的核心，主要的概念、规律和方法，在教材中被集中安排在必修一、必修二，选修3-4和选修3-5四本教材中。 高中物理力学的学习内容包括：建立较完整的运动学、动力学的基本概念；研究对物体进行受力分析的方法；对物体的直线运动和曲线运动进行描述；从动力学的角度揭示运动和力的关系；从能量的角度研究物体的运动规律；从动量守恒的角度研究物体的运动规律。 因此，较熟练掌握高中物理必修一、必修二(人教版)中力学的概念、规律和方法，即奠定了高中物理知识和方法的基础，获得了高中物理知识体系的主干。在高三物理总复习课的教学中，把力学的规律和方法归纳、理解、练习到位，虽功在力学，却能在最大程度上有利于高中物理其它各模块知识的熟练掌握，把物理学各部分规律通过相互作用联系在一起。 因此，提醒大家对力学内容的复习要有全局意识，多投入精力，计划充足的时间，夯实基础，稳步提高。再一次在学、思、辨、悟中提升对力学的概念、规律和方法的整体理解及应用水平。 二．串起解题的知识脉络 对于高中力学的基本思想应该是从三个方面考虑，其一是对象，其二是选择适当的物理规律解题。 第一．对象可以分为是系统还是单体。然后研究的是过程还是状态。从而对应了不同的规律，我们的力学规律总而言之就六类， 1，运动学方程（恒力，单体，定空间，时间过程） 2，动能定理（恒力，单体，定空间过程） 3，动量定理（恒力，单体，定时间过程） 4，牛顿运动定律（一般单体，定状态）。 5，能量守恒（变力，系统，定空间过程） 6，动量守恒定律（有条件的，系统，定时间过程） 第二．同学们可以用上面的方式形成知识网络，拿到题目后可以先审题，看看写的题目属如哪一类。然后对着题目选择合适的关系式。然后用数学知识解方程。 三.回归教材，理清基本概念 对基本概念的复习，可以从以下几个方面加以把握： 1.更透彻理解概念 比如对加速度概念的复习，仍需强调：加速度是速度变化量与所需时间的比值；加速度的方向即是速度变化的方向；加速度表示速度变化的快慢和方向。对加速度的理解还可在作展开：用矢量图直观表示匀变速直线运动加速、减速过程中速度的变化；一般曲线运动、抛体运动、圆周运动等速度的变化；知道在不同的场景下加速度都是速度的变化量与所用时间的比值；加速度或改变速度的大小，或改变速度的方向，或同时改变速度的大小和方向。且结合牛顿第二定律变换角度理解加速度：加速度不是由速度的变化量ΔV产生，而是由物体受到的合外力产生，在一定的时间内，加速度a产生了速度的变化量ΔV。在此，要理清加速度与速度变化量之间的因果关系。 2.对具体概念的深化理解与掌握，要把它与综合性的问题相联系，放到一定的应用背景中 重温一个概念之后，把它放入所设置的某个特定情景的问题中，应用概念去分析、去解决问题，学生必会产生准确理解和掌握它的愿望，且可以在解决问题的过程中，发现对概念的理解以及应用上的问题，从而更加完善对概念的认识。 例如，要进一步理解功这个概念，需要明确功的物理意义，即功用来表示能量的转化、转化了多少，做功对应着一个空间过程，完成一定的功需要一定的条件，功有正负等等。比如可以通过下面例题理解功的概念： 例：一物体沿弧形轨道滑下后，进入足够长的水平传送带上，传送带以图示的方向匀速运转，则传送带对物体的做功情况可能是( ) A.始终不做功 ? B.先做正功后做负功 C.先做正功后不做功 ? D.先做负功后不做功 此例要通过做功的条件理解传送带对物体是否做功；通过传送带对物体的力是动力还是阻力，理解力做功的正负；通过做正功或负功的不同效果，理解功的物理意义。在具体应用知识的过程中发现问题，可以对功的概念理解的更全面、更系统。 这种帮助理解、掌握概念的例析与练习，应在接受了一个概念之后立即进行，趁热打铁，更易成型。 四.力学实验，寻求创新与重组 高考中有部分地区会考查中学物理实验。在力学总复习教学中，挖掘教材中的力学实验资源，多角度进行重组与创新设计，对学生的思维进行合理引导，实践证明这是提