新人教版小学数学一年级下册全册教学反思.pdfVIP

精品文档 用心整理 1 认识平面图形 1.把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。学生在幼 儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四 边形和圆,对这些图形他们并不陌生。在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭 积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在“摸、搭”的活动中, 有了真切的体验,更有了新的“发现”。知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花 费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识 就很容易地在学生的游戏中得出来了。 2.借“交朋友”的线索来串联知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子 ——图形的特征;住在什么地方——体会面在体上 ;给新朋友拍照——感知立体 与平面的关系;给新朋友找家——对图形的感性认识),给学生一种亲切感,学生 学得生动、有趣,从而全身心地投入到学习活动中去。 2 平面图形的拼组 1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰, 在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”, 充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用 ,使学生形成新的知识结构, 有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位。 2.这节课,我安排了两个内容:一是师生一起拼图形,在拼的过程中,体会长 方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比 赛,学生“玩”得很开心,拼组出了各种各样的图形。学生在拼组图形的过程中, 感受到数学图形的美。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 1 十几减9 第一课时 1.本节课计算十几减9 有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多 样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极 参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。 2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9 加几等 算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能 很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20 以内进位加法掌握得不 熟练,所以感受不到这种方法的方便。 3.要让学生理解十几减9 的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体 验、去发现。但是,本节课学生的操作并不理想,部分学生只是执行,而缺乏思维 的参与。怎样来组织学生的操作更有效是今后值得思索和改进的地方。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 1 十几减9 第三课时 1.学生接触“十几减 9”这个知识点已经三个课时了,因为不同的学生掌握 的程度不一样,实际运用的时候出现了快慢速度的不统一,这个时候我适当引导 比较慢的学生运用前两节课总结出的计算方法,速度有了明显提高;对计算比较 迅速且准确率也很高的学生给予了鼓励。 2.单一内容的练习课,学生很容易感到乏味无趣,产生疲劳感。练习过程中及 时注意了课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的 变式、讲解语调的抑扬顿挫、语速的快慢变换和学生活动的方式等方面加以综合 考虑。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 1 十几减9 第二课时 1.这节课例题讲解并没有占用很长时间,主要是让学生自主探索计算方法, 现在的学生知识基础都比较广泛,很多已经在课前就能熟练进行计算,所以教学 的过程实际是个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便、快捷、容 易理解的计算方法。 2. “练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面 的学习起到很好的铺垫作用。 3.练习过程中,当学生出现错误时,我能够