内部审计部经理2020年年终总结工作计划述职报告.pptVIP

观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时， 高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素 质教育和新课程的重要任务。 一、更新观念、正确认识、评价学生 关于创造性的研究，心理学认为 大多数人都具有创造的潜能，这种能力并非少专家所特有。罗杰斯认为，“创造过程是与生产新有 产物联系的具有个人独特的活动过程。”它以个人的独特为标志，肯定了大多数人都有创造潜能， 中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，这 种认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。“人皆可以为尧舜”，我们的学生个个 是人才，人人能创新，人人可成才。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每一个学生，正确认 识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。自我实现的创造力，是每个 学生都具有的一种创造能力，学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、 思维，时时都有创造的火花闪现，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都有创造的行 为表现，需要我们教师去发现、去引导、去培养。正确认识学生，把握学生的 0 1 2 3 4 5 6 类别 1 类别 2 类别 3 类别 4 0 1 2 3 4 5 6 类别 1 类别