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《角的度量》教学反思
《角的度量》这是单元中的一个重点,是为后面利用量角
器画角作准备的。这节课中让学生读量角器上的度数是一个
难点。根据本班的特点制定教学目标时拟订了这样四条:(1)
认识量角器;(2)会读出量角器上角的度数;(3)会用量
角器量出角的度数;(4)培养动手操作能力和空间想象能
力。
1.在活动中探索,感受数学知识。
复习上节课中有关角的知识,引出本节课的教学内容,
从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。学习活动中,
学生更愿意自己去经历、去实践。学生或许会相信老师告诉
他的,但更愿意相信自己所看到的,亲身经历的事,这就是
一种“体验”。在教学中,注重优化课堂教学过程与方法,
通过学生的实际观察——操作——验证而得出的结论。
2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探究、合作交流,
让学生做学习的主人。
在合作学习中,自始自终都是作为配角,起到引导的
用,学生才是主角,是学习的主体。通过师生之间、生生之
间、組与组之间的相互启发、相互评价,取得正确的结论,
完成知识网络的构建。我时刻注意尊重学生,多巡视,和学
生一起活动,一起讨论。鼓励学生大胆的阐述自己的观点,
努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。
通过学生的练习反馈情况来看,大部分学生能正确地摆
放量角器,量出角的度数,也多次出现了内、外圈刻度看错
的情况。还应该进一步指导学生在量角之前先判断是钝角还
是锐角,再读度数,这样就可以避免错误。
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