解决问题的策略(二)教案.pdfVIP

第7单元 第2课时 解决问题的策略（二） 内 容 第96页例2和“练一练”，第97页练习十七第4~7题。 1、 1、使学生经历用列举策略解决问题的过程，进一步认识一一列举的策略，学 会用连线或画图的方法一一列举，解决一些简单的实际问题。 2、使学生进一步感受适用列举策略解决的实际问题的特点，体会连线、画图 教学目标 是列举的一种有效方式，进一步发展几何直观，培养思维的条理性和严密性； 提高分析问题、解决问题的能力。 3、使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识。 教学重点 用连线、画图一一列举、解决问题。 教学难点 理解实际问题里有序排序和组合搭配的区别。 教学重、难点 引导学生在解决问题的过程中通过探究发现、归纳总结去掌握“列举”策略及 突破方法 按不同的线索列举的方法。 教学准备 每人准备0、2、5、8四张数字卡片，多媒体课件。 教 学 活 动 二次备课 一、导入新课 谈话：我们上节课学习解决问题的什么策略？怎样的问题需要 用一一列举的策略？一一列举要注意些什么？ 引入：今天这节课我们继续学习用一一列举的策略解决问题。 （板书课题）通过今天的学习，要进一步体会怎样的问题适合用一 一列举的策略，可以用哪些方法列举问题的结果，有哪些要注意的 问题，提高应用一一列举策略的能力。 二、探究新知 1. 出示例题，理解题意。 让学生独立读题，要求看清条件，找出要解决的问题。 提问：知道了什么，要我们解决什么问题？ 题里“每两支球队比赛一场”是什么意思？ 明确：这个条件告诉我们，每支球队都要分别管理层共他3 支球队 比赛一场，而且两支球队之间只进行一场比赛。 2. 尝试解决，全班交流。 引导，问题是一共要比赛多少场，你打算怎样解决呢？先想想可以 怎样做，再独立试一试，把你的结果表示出来，完成后和同桌交流 你的方法和结果。 学生思考、尝试、讨论，教师巡视、指导。 交流：你是怎样解决的？把你的方法、结果和大家交流。 教 学 活 动 二次备课 呈现学生不同的解决方式，让学生说明想法、做法，引导学生观察 并理解可以用文字、符号表示不同的球队，把球队搭配组合或连线、 画图，结合理解删除列举中重复的或补充遗漏的。 追问：用搭配组合、文字符号连线表示时，可以按顺序把一支球队 和其余的球队搭配、连线。比如，先一场一场列举红队和其他三支 球队比赛；再列举黄队和其他三支球队比赛，但不能再有和红队比 赛的；然后列举绿队和其他三支中没有比赛过的。最后蓝队还要列 举吗？为什么？[结合说明，板书每场比赛（见教材）]一共多少场比 赛？ 提问：大家仔细观察这里各人用的方法，除了像这样连线的，还有 什么方法？ 说明：我们还可以画图表示球队之间一共有多少场比赛。可以这样 表示，先画点注明四个球队（或用符号表示），再在每两支球队间连 线表示。[结合说明板书画点、连线（见教材）]这样得到的也是多少 场比赛？ 比较：你觉得这两种列举方法，哪种比较方便？为什么？ 说明：比较这里的列举方法，画图列举只要画点表示四个球队，然 后画线连接表示多少场比赛，就能很清楚地看出一共有多少场比赛， 而且只要全部连接，就不会遗漏和重复。 提问：一共需要比赛多少场？ 大家把结果填写在课本上的答句里。 3. 回顾反思，明确策略。 （1） 提问：现在请大家观察黑板上解决问题的记录过程，解决这 个问题运用的什么策略？ 上节课我们用什么方法一一列举的，今天的列举方法和上节课有什 么不同？ 说明：今天解决的问题，要把一场一场比赛列举出来得出结果，所 以同样运用了一一列举的策略，得出一共有6场比赛。[在课题下面 板书：（一一列举）]和上节课比较，上节课的问题大都是条件中的数 据按一定规律变化的。我们主要用列表方法按序列列举，找出了所 有的结果；（板书：列表列举）今天的问题，是每次选择两个球队搭 配、组合，主要用画图、连线的方法列举，找出了所有的结果。（板 书：画图列举） （2）