部编版道德与法治九年级上册《凝聚法治共识》导学案.docVIP

第2课时　凝聚法治共识 教学 目标 情感、态度、 价值观目标 培养良好的社会法治责任意识,以守法为荣,违法为耻,热爱祖国,为建设法治国家建言献策。 能力目标 提高对法治政府的理解能力,对政府部门是否能够依法行政的判断能力,对厉行法治的运用能力,对知识的总结概括能力。 知识目标 了解我国政府一些机构的基本职能;知道我国法治政府的宗旨是为人民服务,工作人员要依法行政,政府要具有透明度和公信力;我国的建设是以德治国和依法治国的统一。 重点 难点 重点:厉行法治。 难点:法治政府。 教法学法 以案例式、启发式教学为主,结合问题进行探究。自主学习、合作交流。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:问题导入(见课件) 在生活中,你遇到下列情况应该找哪个部门? (1)发现自己买的食品过了保质期。 (2)目睹肇事车辆撞人后逃逸。 (3)王奶奶发现自己的医保卡不能用。 (4)商贩乱摆地摊影响交通。 (5)发现某商场起火。 学生畅所欲言,教师更正总结,从而引导学生了解我国政府一些机构的基本职能,导入新课。 方式二:复习导入 通过提问:(1)我国为什么要选择法治的道路? (2)描绘出更美的法治蓝图我们应该怎样做? 学生回答,教师总结,导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是法治政府? 2.法治政府的基本要求是什么? 3.厉行法治要求我们怎样做? 三、探究平台 探究(一)法治政府 1.小调查:(1)你见过当地的政府机关有什么标志性的事物? (2)你能说出一个或两个当地人们为政府点“赞”的事情吗? 参考答案:(1)有国徽、五星红旗,写着为人民服务…… (2)如:帮助我们村即将倒闭的罐头厂办理续贷基金、融资担保,还积极引荐战略合作伙伴;对我们村的盐碱地进行免费深耕,还请农业专家亲临指导农民科学种田;等等。 导 与 学 过 程 2.教师点拨 (1)在我们的日常生活中,我们每时每刻都感受到政府的作用:一方面人们的社会生活需要政府的管理;另一方面,人们又享受着政府提供的公共服务。 在我国,政府的权力来源于人民,政府的宗旨是为人民服务,政府的工作要对人民负责,为人民谋利益。 (2)图片展示:李克强总理赶赴灾区、维护交通、维护治安、保障住房、保障义务教育 让学生真正明白政府的宗旨——为人民服务,并为生活在这样的国家而感到骄傲和自豪! 3.认识法治政府 (1)法治政府: 国务院总理李克强在政府工作报告中指出:“全面加强政府自身建设,要坚持党的领导,牢固树立‘四个意识’,加快建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。” 提问:你是如何理解“法治政府”的? 教师总结:法治政府就是按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。 (2)依法治国对法治政府的基本要求是什么? ①通过三幅图片,教师引导学生并总结法治政府的基本要求 要求:依法行政:政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。核心:规范政府的行政权。(合法行政) ②李克强总理给中国制度建设开出三张清单——“权力清单”“责任清单”和“负面清单”,目的是什么? 参考答案:增加政府的透明度,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。 教师总结:我国政府依法行政,全面推进政务公开,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。公民也要积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。(透明度) ③通过徙木立信的故事和安康市政府的承诺(见课件),说明了什么? 参考答案:说明我国政府自古以来就特别注重诚信建设。 教师总结:建设法治政府,必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法治建设进程。(公信力) 归纳总结:依法治国对法治政府的基本要求(见课件)。 探究(二)厉行法治 1.兰州城管打人事件 在城关区南昌路东湖市场附近,四五名身着城管制服的男子将一商铺店主拉扯至店外的人行道上,手持扳手和伸缩棍进行殴打,店主妻子在争执中也被打倒在地,衣服被扯破。理由是男子以前在门口摆放过东西,占道经营,同时又涉嫌无证经营。 合作交流: (1)请就此事发表自己的评论。 (2)这件事给我们什么启示? 参考答案:(1)评论:城管人员与商铺店主的行为都是违法行为,都应该受到法律的惩罚。 城管人员没有依据宪法和法律的规定,正确行使权力,没有做到真正地为人民服务,而是成为滥用权力的害群之马。这样不但给城管人员脸上抹黑,也使政府失去了公信力。商铺店主违法经营,没有在法律允许的范围内行使自己的权利,履行自己的义务。 教师随笔 导 与 学 过 程 (2)启示:全面依法