教育论文—智障儿童学习特点与随班就读基本教学策略.docVIP

智障儿童学习特点与随班就读基本教学策略 随班就读，“随班”是安置形式，“读”才是实质。怎么样来读？读些什么？怎么评价读的质量？ 21世纪中国教育振兴行动计划》指出：“重视特殊教育，努力为广大残疾少年儿童提供受教育的机会，培养他们自立自强的精神和生存发展的能力”. 根据此教育计划思想,我国目前确立了几种针对特殊儿童少年教育实施的安置形式,包括有特殊教育学校,特殊教育班和随班就读等.其中,随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。 一、??????? 随班：教育安置形式。 国家在［关于发展特殊教育的若干意见］中规定：弱智教育，城市可以在普通小学、残疾儿童福利机构分散办班或随班就读，也可以集中办校；农村实行就近入学，随班就读，加强个别辅导；有条件的县乡镇也可以办班或建校。 轻度智力落后儿童和一部分中度智力落后进入随班就读的３种班级：全日制正常班级、正常班级加巡回服务安置、正常班级加辅导教室安置。中度以上的智力落后儿童则应主要安置在特殊班和特殊学校。 关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法明确规定：深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式，是建立适合我国国情的残疾儿童少年义务教育新格局的需要。实践证明，这是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径。