老人与海鸥教学设计.pdfVIP

《老人与海鸥》教学设计 （第一课时） 大朱小学 朱松伟 教学目标： 1．认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2 ．读通课文，了解课文主要内容。 3．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写 真实，写具体的。 教学重点： 了解课文主要内容， 体会老人对海鸥亲人般的情感， 揣摩作者是怎样把这种情感写 真实，写具体的。 教学难点： 体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学准备： 制作简单课件，学生课前预习。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，老师还有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？ 你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里， 但它不是政府拨款所建， 也不 是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与 海鸥间到底发生了怎样的故事， 使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事， 你们 就会明白。 二、初读课文，了解大意。 1．自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。 抑扬顿挫 扇动翅膀 想一想课文主要讲了哪两个场景。 2 ．检查自学情况。 亲昵说话 肃立不动 （1）检查字词情况 啧啧称赞 白色旋涡 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗？ 指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（shān）旋（ xuán） （2） 读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 板书：喂 送 （3 ）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文 14— — 18 自然段，找到你最意想不到的句子读读。 质疑：读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的？ 请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 读着这句话 ,你读懂了什么？ 三、深入研读，体会情感 . 1．自读 1－12 自然段，找重点句段。 同学们很会读， 读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感， 可是理解人物情感光这样 1 还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。 让我们跟随作者的脚步， 到翠湖边去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的 1 到 12 自然段，找找哪些地方 让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段划出来。 2 学生交流，老师点拨。 预设段落一： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 (1) 读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈 一圈。 （学生交流） 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬