(四年级语文上册教案)24.延安,我把你追寻教案1.pdfVIP

24* 延安，我把你追寻 教学目标： 1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3．有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2．读出诗的节奏和韵律。 教学过程： 一、介绍背景和作者 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了 共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所 要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语 1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2．通过小组讨论的形式理解词语。 3．集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔 标出来。 2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。 第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。 第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分 1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方， 是在追寻什么？ 2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬 勃向上的精神。 4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。 五、学习第二部分 1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能 丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？ 2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可 以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留 恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延 安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安 精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。 3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意 思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安 窑洞温热的土炕。” 4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经 济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、 革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的 斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。 5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生 朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。 六、学习第三部分 1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的 是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画 出有关句子。 2．指导学生理解重点句。 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有 了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 教师在多媒体上出示这句话，进一步引导学生思考