新北师大版八年级数学上册第五章名师教案：三元一次方程组.docVIP

北师大数学八年级上册 5.8三元一次方程组 名师教案 课题 5.8 三元一次方程组 单元 第五章第8节 学科 数学 年级 八年级上 教材分析 北师大版《义务教育教科书?数学》八年级（上）将“三元一次方程组”作为第五章第8节内容，是一节选学内容.由于学习目标定位为“选学”，不作为将来中考内容出现，所以常态的教学法就是让学生课后看看而已，甚至忽略不计.但这有可能会对后续的用待定系数法求解二次函数解析式、需要设三个未知数的应用等带来不便.如若学生不会解三元一次方程组，就会造成知识断层或解题思路中途搁浅.因此，就这个层面而言，我认为三元一次方程组有必要作为必学内容去学习. 学情分析 在此之前，学生已学习了一元一次方程和二元一次方程组的解法、应用等有关内容, 认识了二元一次方程组的模型，并应用它们解决许多现实和有趣的问题，具备了用消元法解方程组的基本技能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.同时，本节课的学习也是对二元一次方程组解法的深入再学习.本节在此基础上，拓展了学生的视野，通过实际问题引入三元一次方程组，让学生进一步体会“消元”思想，掌握三元一次方程组的求解，为认识利用三元一次方程组这一数学模型解决问题打下基础. 学习 目标 （1）了解三元一次方程组的概念. （2）会用“代入”“加减”消元法把“三元”化为“二元”、进而化为“一元”的思想来解三元一次方程组. （3）能根据三元一次方程组的具体特点选择适当的解法. 重点 会解简单的三元一次方程组. 难点 针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 1、解二元一次方程组的基本思路是______，基本消元方法有____________和______________. 2、解二元一次方程组 学生回答学过的知识 1.了解方程知识 2.通过复习，为本节课学习做铺垫 3．让学生自己思考得出 新知讲解 活动探究一：想一想， 怎样列下面的方程组呢？（小组讨论，3min） 1．已知甲、乙、丙三数的和是23，甲数比乙数大1，甲数的两倍与乙数的和比丙数大20，求这三个数. (这里有三个要求的量，直接设出三个未知数列方程组，顺理成章，直截了当，容易理解) 2．引出三元一次方程组的概念，揭示课题. 通过类比，引导学生掌握解法的基本思想和方法，并尝试对 进行消元 定义：在这个方程组中，x+y+z=23 和 2x+y-z=20都含有三个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1，这样的方程叫做三元一次方程. （linear equation with three unknowns） 像这样共含有三个未知数的三个一次方程所组成的一组方程，叫做三元一次方程组.（system of linear equations with three unknowns） 三元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个三元一次方程组的解. 哪位同学可以说一下具体的特点？ 特点： 1.共含有三个未知数； 2.含未知数的项的次数都是1； 3.共含有三个方程. 怎样解三元一次方程组呢？ 方法一：用一元一次方程求解： 解：设甲数为x,则乙数为（x-1）,丙数为（2x+x-1-20），可列一元一次方程 X+ （x-1）+ （2x+x-1-20）=23. 解这个一元一次方程，得x=9 所以甲数为9，乙数为8，丙数为9. 方法二：用二元一次方程组求解： 解：设甲数为x,乙数为y,则丙数为（2x+y-20）,可列二元一次方程组 x=y+1 x+y+2x+y-20=23 解这个方程组，得 x=9 y=8 所以甲数为9，乙数为8，丙数为6. 活动探究二：想一想， 怎样解下面的方程组呢？（小组讨论，3min） （1）解上面的方程时，你能用代入消元法先消去未知数y（或z），从而得到方程组的解吗？ （2）你还有其他的方法吗？与同伴进行交流. 活动探究三：想一想， 怎样解上面的那个方程组呢？（小组讨论，3min） 上述不同的解法有什么共同之处？与二元一次方程组的解法有什么联系？解三元一次方程组的基本思路是什么？ 上述不同解法的共同点都是通过“消元”，把三元一次方程组化成二元一次方程再求解. 解三元一次方程组的基本思路仍然是“消元”:把“三元”化为“二元”，再化为“一元”. 学生读题后师连续设问，学生回答 让学生自己起名，理解概念 学生用多种方法口述方程组的消元过程 各组派代表通过实物投影展示不同方法 全班分为若干个组，分别对方程组消x、消y、消z，看哪个组算得快！ 讨论有没有特殊方法 设出未知数建立方程，通过类比引出课题 通过简明、高效的学习三元一次方程组的解法，通俗易懂，便于掌握，