《农村小学高年级留守儿童心理健康教育研究》课题实施方案设计[整理文档] .pdfVIP

《农村小学高年级留守儿童心理健康教育研究》课题实施方案设计 《农村小学高年级留守儿童心理健康教育研究》课题实施方案 一、课题提出的背景 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了 5800 万人。 57．2%的留守儿童是父母一方外出， 42．8%的留守儿童是父母同时外 出。留守儿童中的 79．7% 由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养， 13%的孩 子被托付给亲戚、朋友， 7 ．3%为不确定或无人监护。 “留守儿童”问题 已成为全民关注的社会问题，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏 父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、 叛逆等一系列的心理问题。为此，通过调查、访谈等多种方法，对“留 守儿童”的心理进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提 出对 “留守儿童”有效的教育政策， 以便帮助 “留守儿童”重建自信心， 树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。 二、课题界定及留守儿童的界定 舒茨的人际需要理论告诉我们 ,每个人都有三种基本需要 ,即包容需 要、支配需要和感情需要。人的一切行为都是围绕着个人的需要而产生 的，留守儿童的心理问题正是感情需要不能得到满足 ,在行为上的反映。 课题组的责任就是找出留守儿童的共同需要， 根据这一需要开展课题研 究工作，有意识的给感到孤独、自卑、抑郁的留守儿童提供帮助、重树 自信和回归真实生活的互动机会。 对于留守儿童概念界定需要把握四个 要点：父母外出、父母外出时间、儿童居住地和儿童年龄。 1、对于留 守儿童父母外出和儿童居住地的界定， 学者们普遍认为留守儿童是父母 双方或一方外出务工 ,现居住在户口所在地的儿童。 2 、对于留守儿童父 1 / 11 《农村小学高年级留守儿童心理健康教育研究》课题实施方案设计 母外出时间的界定，是以每年在外务工时间累计 6 个月及以上者。 3、 关于留守儿童年龄的界定， 15 岁以下为留守儿童， 15—— 17 周岁之间 为留守少年。 三、课题研究的理论依据 以教育部 1999 年 8 月下发的《关于加强中小学心理健康教育的若 干意见》为依据，课题组从多个角度搜集资料，学习关于“留守儿童” 心理问题的相关文章，进行了综合的整理分析，为了能够更深入的研究 留守儿童心理问题，积极探讨其产生问题的原因，寻求有效的对“留守 儿童”的教育对策。 为 “留守儿童”营造一个良好的生活环境， 帮助 “留 守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心 理问题，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。 四、课题研究的目标与内容 （一）研究目标 1.育人目标：通过对学生心理个案资料的收集、分类，对问题的诊 断及根源的分析，探究行之有效的矫正途径与辅导方法，提高学生的心 理承受能力、防范能力和自我矫正能力，从而达到提高学生心理素质的 能力。 2.研究目标：针对不同个体的具体情况，通过认真观察与分析，及 时制定相应的辅导策略与方法，并通过对个案的全程跟踪，全程监管， 全程干预，探索一套行之有效的问题学生个体咨询、辅导、教育的方法 和操作模式。 （二）研究内容 2 / 11 《农村小学高年级留守儿童心理健康教育研究》课题实施方案设计 1. “留守儿童”心理问题的成因，心理健康状况。 2. “留守儿童”心理健康教育现状。 3.