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机械加工技能实训制度化的教学探索 XXXXXXXXXXXXXX XXX 摘要：建立相应的技工学校实训教学管理制度，用以规范实训教学过程，使实训教学更加贴近企业生产实践，确保实训教学管理更加趋于科学化、制度化、透明化和人性化，不仅可以统一观念，规范学生行为，全面提升学生的综合素质，也是实训教学总结、完善、创新的一种探索。 关键词：技工 教学 实训 制度 技能实训教学是技工学校机械加工专业学生必须完成的一门操作课，鉴于当前技校招生规模的快速扩张和学校实训资源的相对不足，常常是一位实习指导教师带五十多位学生，七、八位学生分配到一台车（铣）床。如何营造和谐的实训氛围，维护实训现场的教学秩序，将整个实训教学计划顺利实施，让学生真正学到技能并全面发展，制度管理显得尤其重要。 一、制定《学生实训手册》，规范实习教学管理 技工教育是学生走向社会工作岗位，接受企业制度化管理的前站。作为技工学校的实训教学部门，处在学校与企业之间的最前沿，更有必要参照企业的管理模式，建立一整套相应的学生实训管理制度，规范整过实训教学过程，并汇编为《学生实训手册》，见表一。 表一 学生实训手册目录 学生实训成绩记分表………………………………………………………………1 实习现场制度及考核细则…………………………………………………………2 设备安全操作规程及考核细则……………………………………………………8 “7S”项目及考核细则………………………………………………………………13 违规（嘉奖）记录表……………………………………………………………..22 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 《学生实训手册》人手一本，由实训指导教师引导学习、提出要求、集中讲解、结果考核。教学过程严格执行，管理部门随机稽查。明确告知并考核学生在实训过程中体验制度管理的严肃性和认真性，让学生知道什么事可为，什么事不可为，做到心中有数，即使中途违规受罚也心甘情愿，少一些抵触和埋怨，多一份理解与和谐。 二、做好《学生实训成绩记分表》的记录工作 学生实训成绩是综合考核参加实训的学生对本次实训教学内容的掌握程度，也是学校对毕业生推优就业和用人单位按岗选人的依据，必须做到实事求是、有据可查、有可追溯性。尤于技工学校采用注册招生，相当一部分学生基础较差，有的学生甚至是被家长要求来学习，因此学习目的不明确，学习态度茫然，缺乏学习动机。如何让学生了解技工教育有别于基础教育，让学生重新树立学习信心，学生实训成绩考核评定的方式最能让学生一目了然。同时，传统单一的技能培养模式已不适应现代企业用人的需要，现代企业对人才的需求不仅要有知识和技能，还要有良好的团队精神认同意识和团队协作能力，这就要求实训部门在组织学生实训教学过程中,要把现代企业对人才的需求特点，很好地贯穿于整个实习教学过程，不仅要求学生知道，更要学生做到，才能真正把学生培养为有技能，守纪律，讲安全，懂文明的现代技能工人。因此，学生的实训成绩考核评定就不再是单一的而是综合性的，见表二。 表二 学生实训成绩记分表 姓名 平时成绩50% 学期考试30% 实训报告20% 学期总评 理论作业15% 课题操作50% 违规（嘉奖）35% 小计 分值 评分 分值 评分 分值 1 … 分值 1 … 分值 1 … 分值 严格《课题评分标准》 实训教学是最贴近企业生产的教学模式，机械加工的最终目的是工件应符合图纸技术要求。因此，安排给学生的实训课件不仅要体现很强的专业性和创新性，与企业生产现场吻合，更要有趣味性和娱乐性，让学生在兴趣中学习,激发学生的求知热情，如铣工基础技能综合训练---靠椅,见图1。 图1 图1 安排给学生实训的课件，还需要有一个相应的《评分标准》，改变传统实训过程中只练不考核的教学模式。通过对学生完成的课件进行公平、公正、公开的检查评比，不仅可以检验学生对所授技能的掌握程度，及时总结和更新教法，而且能让学生现场体会到产品质量在生产过程中的重要性，增强学生的质量意识，激发学生间的竞争观念，《评分标准》见表三。同时规定：课题评分九十分以上者，留存学校学生实训工件展示柜并另发材料练习；七十分至八十九分者，学生自留；七十分以下者，收缴入再回收垃圾库。有此规定后，一期实训下来，学生的主动意识不断高涨，从当初的规劝上机，发展到后期的争先上机，学生动手能力、质量意识、竞争观念得到明显的提升。 表三 课题评分标准表 序号 内容 数量 自测值 交验值 配分 得分 备注 1 尺寸 16 48 各尺寸配分3分,自测能力占1分 2 17 34 每面配分2分,自测占能力1分 3 2 6 每处配分3分