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学生学习动机调查报告 (2015—2016 学年度 ) 一、问题的提出： 通过实地观察、与学生谈话了解到：我校是一所规模不大的农村 小学，地处偏远， 且多留守少年， 学生对剧变的社会缺少深刻的体验和深入的了解， 导致其学习动机不强，学习成绩徘徊不前。他们表现出对学习的目的不很明确，具 体表现在不知道为什么要学习，不知道怎样去学习。不少学生对学习失去了兴趣， 整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，甚至放弃了学习。还有的平时没有花时 间去学习，还有一部分学生对学习存在一些问题和困扰。针对这种现象，对我校学 生进行了有关学习动机的调查。为什么会产生这样的情况呢我带着这些疑问，就学 生中存在的学习动机做了这个调查报告。 二、调查对象： 本次调查的对象是我校三——五年级学生。我采取抽样不同层次的 样本进行调查。一共发出问卷 180 份，回收问卷 180 份，剔除无效问卷后，有效问 卷为 150 份。 三、 调查方法： 本研究采用问卷调查法和访谈法相结合。 问卷为自编问卷《小学生学习动机调查问卷》，问卷请见附录。该问卷根据心理学 家奥苏伯尔指出的“一般称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力 决定成分，即认知内驱力，自我提高的内驱力及附属内驱力。”再参照我国教育心 理学家及有关专家关于学习动机的研究成果，把中学生学习动机分为内部动机和外 部动机 2 个维度。每个维度包括若干项调查项目，制成调查问卷。问卷一共包括 20 个题目，选“是”记 1 分，选“否”记 0 分，将各题得分相加，算出总分。 总分在： 05 分：说明学习动机上有少许问题，必要时可调整； 613 分：说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整； 1420 分：说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。 四、 调查结果及分析 调查的结果统计如下： 0—5 分 6— 13 分 14—20 分 班级 份数 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 三年级 50 10 % 35 % 5 % 四年级 50 12 % 35 % 3 % 五年级 50 15 % 34 % 1 % 合计 150 37 % 104 % 9 % 从上表可以看出，总体上有超过 %的学生都有一定问题和困扰，可调整；约有 6%的 学生存在严重问题和困扰，需调整；有 %的学生有少许问题，必要时可以调整。而 分别来看，三个年级中存在一定问题的学生占多数，都超过 50%，说明相当严重。 原因是班里竞争很激烈，为了能在班级上提高名次，很多学生的成就动机太高。他 们给自己定了太高的目标 ,导致学习动机的行为上出现了偏差， 结果产生了严重的问 题与困扰，所以对学生的学习动机调整的引导是很重要的。 五、意见建议 从这次调查报告中看出， 不同的年级所调查的结果不同， 但是都各自存在一些问题。 在培养和激发学生的学习动机及引导学生调整学习动机等方面， 学校应重视。 那么， 具体该如何进行呢以下总结几点是我的心得体会与看法。 1、正确的学习动机才有利于学习成绩的提高 学习动机是学生学习活动的主观意图，是推动学生努力学习的内在力量。学习动机 是提高学习效果极其重要的因素。但是过高或过低的学习动机都不利于学生发挥自 己