老人和鸟-实录).docVIP

《老人和鸟》教学实录 教学目标： 知识与技能： 1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。 3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。 情感态度价值观： 让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 1、师：这节课，我们继续学习《老人和鸟》，请齐读课题。同学们听，（课件：鸟儿们盘旋空中，哀鸣不止，衔来无数花瓣与绿叶，用花瓣雨和绿叶雨为老人举行葬礼）这是一场特殊的葬礼，那么这场葬礼是鸟儿为谁举行的呢？他们为什么要为他举行一场这样的葬礼呢？愿意说说你的想法吗？ 2、因为老人爱鸟，所以鸟爱老人。 二、细读文本，理解信任 真精炼，现在就让我们走进文本，进一步去感受老人与鸟之间那份浓浓的爱吧!请看老师给大家的学路建议：（课件）请一名读。（只记录关键词） 师：那位同学愿意和大家分享一下你的爱心记录？注意先朗读相关语句，再抓关键词谈感受。 抓第三自然段。 生：我从第三自然段体会到老人爱鸟儿：“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”我记录的关键词是“阻拦、叫喊、争吵” 从这些词语可以看出老人保护树木坚决态度，所以他爱鸟。 师：（真佩服你的理解能力，） 当鸟儿看到利斧在林中挥舞，美丽的家园受到威胁时，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？指3名答。 生：1讨厌的人类，要毁掉我们的家了，2我们马上要无家可归了3我们的生命走到了尽头，太可怕了。 师：是呀，树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人。我们知道与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？ 生：(不) 师：老人为什么要和砍树的人争吵，做别人不喜欢的惹人呢呢？ 生:因为老人爱鸟儿，为了保护山林可以不顾一切. 师：同意你的观点，对，就像书中形容的那样，老人是一尊—— (生齐说)“真正的山神！”（课件出示：老人是一尊真正的山神！ 什么是山神？电视上见到过山神吗？它是干嘛的？ 生: 现在的老人就是不求回报的履行着山神的职责。啊，这位白发苍苍的老人，以山神的威严保卫了山林的安宁，真让我们—— 生：敬佩。 请读出你的感受。3人。是的，神的力量是威严的，是不可抗拒的，所以他们低下了头。 让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话。读： 通过抓关键词句，我们体会到老人是那么爱鸟儿。同学们真会学习，我问接着谈，你还从哪儿体会到老人爱鸟？ 2、抓第四自然段。 生：我从第四段体会到，“那伙人走了……轻轻地安放在树干上。”我抓的关键词是：抚摩、拾起、 安放 我感觉老人爱这些树和鸟，就像爱自己的孩子。 师：体会的真好，这样一位善良的老人，看到自己的孩子受伤了，他的心情会怎样啊？ 生：心疼 生：难受 生：难过 读出你的感受。3人 老师还要表扬你们，通过抓相关语句，透过关键词，我们又一次体会到了老人对鸟儿浓浓的爱。接着谈。 生：我从第6自然段这句话体会出老人爱鸟儿。“老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人”从呵呵笑和招待这两个词中我感觉老人非常的喜爱小鸟。 师：饭粒珍贵吗？谁接着谈？ 生：在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这就是爱的体现。 师：小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，读出你的感受。 第5段。 师：老人用自己的行动捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园，老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人在鸟儿的眼里，他已经和森林融为一体了，已经和大自然融为一体了，看，出示课件，师：他那满头白发，就像一朵硕大的蒲公英，而且只要看到这满头白发，就意味着安全，多像一盏明亮的神灯啊！他们的感情有了进一步的发展，真让人开心，让我们也以开心的心情来齐读本段。 5、抓第六自然段。之后鸟儿是怎么做的？我们接着交流。 生：我从第6自然段体会出鸟爱老人。“鸟儿们开始拜访……又是一颗……” “拜访”这个词体现了鸟儿对老人的亲近，小鸟非常喜爱老人。他们的关系很融洽。 师：出示课件“鸟儿们站在老人肩上给老人送草莓”为什么说“大胆”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？ 生：大胆出于信任。 师：这才是“珍贵馈赠”的内涵。一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！小鸟也懂得感恩。