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高三文科政治教师个人工作总结 现代的教学是需要民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围， 这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学 观念和教学方法的改变。作为政治课教师在教学中应发展和培养学 生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生知 识和能力的提高。 一、要不断丰富自身知识底蕴 翻开新教材，我们不难发现很多要点知识都是一笔带过，而给学 生留下巨大的思维和拓展空间，再加上政治学科鲜明的时代性和时 政性，新教材的内容大大地丰富，与学生的生活越来越密切，金融、 经济、法律、国际政治等领域的新知识不断融入，都需要我们不断 地去完善、去充实自己的知识结构，既要熟悉并精通原版教材的知 识体系和内容，又要不断地涉猎新的社会知识，不断地更新知识， 以满足课堂教学的需要。 二、要不断转化教学过程和教学方式 在政治课教学方式中要做到以下几点: 1.大胆转变教师的角色 传统教学以传授知识为中心—“先生教书，学生念书”，只重视 “书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求我们的教学 “以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。在新课标的 指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。 老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地 参与到教学中来，是教学能否成功的关键。 2.积极引导学生的自主学习 教师的教不可能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖， 要在教学中引导学生学生会自主学习。在平时的教学中不武断、不 强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善 于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习 的愿望，增强学生自主学习的能力。可以通常采用启发式、讨论式、 调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题 鼓励学生谈他们自己的想法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达自 己的看法。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的 问题，促使他们个性的成长，锻炼全面的素质能力，而不是将书本 中的内容作为教条来死记硬背。 3.运用多元的评价标准 传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的 发展。因此，转变教师教学观念和改变对学生的评价方式十分必要。 新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生 掌握了多少知识。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、 学有所成。 三、要采用新理念审视评估学生的素质和能力。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的能力，确信每个学生都 可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以 获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平 时的教学中，有不少老师经常性地抱怨学生的素质差，理解能力差， 记忆力差，解题能力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差 生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新 课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心， 膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的 目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。 一、备考经验 1、事先制订合理的阶段性复习计划 俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个 精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工 作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三 学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际情况制定了合理的 阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习 工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利 进行做好了指导性的工作。 2、教研组同事的鼎力支持 高三年级虽然是学校的一个部分，但在很多情况下它更象一个整 体，因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的， 尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在 复习内容就必须用最新教材的知识内容，教师在复习备考的过程中 就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，最终传授给学 生。在这个过程中，多亏了组内高一高二教师的鼎力支持，正是她 们在知识方面的无私提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的 复习备考圆满完成。 3、发挥备课组的合力工作 虽然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有 很多的不足和欠缺，所以我们备考组集体思