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课堂教学技能技巧 课堂教学的技能是指在课堂教学过程中，教师为促进学生 的学习，运用与教学有关的知识和经验，有意识有目的地表现 某些特殊的行为或做出某些特别的动作以促进知识迁移的教学 行为方式。那么，课堂教学技能技巧有哪些 ?欢迎大家前来经 验 135 教育栏目查看相关的内容范本 ! 课堂教学技能技巧 ( 一) 教师的爱与责任 爱是教育亘古不变的主题，责任则是教师永恒的承诺。 “爱”代表的是教师的内在动机﹑需要﹑情感等非机动因素的 要求，“责任”代表的是客观的﹑理性的要求。没有理性的要 求，教师的活动就会成为一种无目的的活动。没有积极的态度 和情感，教师的活动就会失去内在的动力。苏霍姆林斯基说： “教育技巧的全部就在于如何爱护儿童。”语文课堂上，教师 应该如何爱学生呢 ? 1 ，教师对学生应一视同仁。 如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来呼唤。 每个学生都渴望得到教师的爱，教师对所有的学生都应一视同 仁，不能因学生的家庭背景﹑经济条件以及私人关系有重点的 关心，有选择的爱护。现在我们可到学生中做一次调查，会有 90%的学生希望教师一视同仁地对待学生，就连那些备受教师 关注和宠爱的学生也有此观点和希求，为什么 ?因为他们也不 希望出现这种教育上的不公。因为在平时里，那些优秀学生得 到的关爱太多，一切对他们来说都是理所当然，而对那些不起 眼的学生来说，因平时得到的关注机会很少，偶尔得到老师的 关爱，就会牢记在心，甚而终生不忘，心存感激。这从另一面 告诉我们，平等对待学生的重要。 2 ，教师应尊重﹑理解和信任学生。 教师只做“老好人”，课堂缺乏思辨性，下课时，我们问 学生对相关问题的认识，学生模棱两可，不知谁对谁错。这种 尊重﹑理解和信任就有点过了，要让学生在适当的点拨和中肯 评价中找到自己的提升空间。 3 ，教师应欣赏和鼓励学生，做到“爱”有温度。 先欣赏﹑鼓励学生成为老师处理问题的主要手段和方式。 老师发现他的“闪光点”，并让这一“闪光点”得到承认和强 化。这比简单的冷眼﹑讥笑甚至体罚，更能起到意想不到的效 果。 ( 二) 实现公平的教学管理。 教师的爱心，说重一点就是师德发生了偏移。我们更应该 从自身教学找原因，有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场 精彩的演出，作为主要演员之一的老师，其形象﹑气质﹑精神 状态，都会影响和感染教室里的每位学生，在这方面，每位教 师都应多做功课。 三，课堂教学的有效技能 教学有法，教无定法，贵在得法。今天我讲的有效技能， 是从整体来说的，一堂有效地课堂教学，总会用到一些技能， 什么技能在某节课堂上能最大化的收到成效，这不能一概而论。 杀猪杀屁股，各有各的杀法 。什么是最好的方法，最切当的 方法就是最好的方法。不管运用何种方法，新课程要求教学的 一根主线就是要让学生能自己解决问题。 课堂教学技能技巧 一、备课技能 备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能 够发挥应有的教育作用有很大的影响。如果尽心备课，将课中 的各个知识点进行详细的了解、联系，然后通过精心设计的环 节或者过程讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果 有明显的不同。 在实习整个学期中，最先锻炼的便是备课技能，在听冯永 慈老师的课时明显可以感觉到她经常会将课本上的知识点与生 活中的实例紧密的联系起来，将抽象甚至枯燥的课本知识通过 生活实例实际生动的展现在学生面前，使掌握知识的过程变得 简单有趣。作为在学校这个纯白的校园中度过了大部分时间的 的我来说，生活经验十分的匮乏，其中能够与生物联系的知识 更是少的可怜，这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与 冯永慈老师有很大的差距，很难达到她那种轻松愉悦贴近生活 的感觉。 例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响时冯永慈老师便 会联系生活中的蔬菜的“塑料大棚技术”棉花的“地膜覆盖” 等。通过分析这些生活中并且周边环境有的例子可以引导性的 依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。在结合