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计算机基础教研组活动记录 参加人员：田飞, 许丽 , 张刚 , 夏丽 , 刘璐 , 苑 活动时间 2017 年 10 月 17 日 瑜, 王梦 , 靳双正 , 梁宇 , 常喜 活动主题 如何提高计算机课程教学质量 活动记录： 田飞——今天我们就如何提高计算机专业课程教学质量的问题了， 进 行一下探讨。 我认为首先要更新教学管理观念， 计算机专业课管理上要正 规起来， 一旦教学管理层面不重视， 学生就很容易把它当作休闲课、玩耍 课，提高教学质量也变得很难了。教育的本质是素质教育，学生素质的培 养与提高是各门学科教育共同努力的结果， 各科学科的教学内容可以不一 样，但在培养与提高学生素质的贡献上是平等的， 如果说有差异只能是指 量的方面， 质上没有什么不同。 其次要调动起学生的学习主动性、积极性 让学生一上机就进入津津有味的学习状态， 把注意力都集中在学习上， 只 有学生主观产生强烈的学习欲望， 学生的学习才最为有效。 在学习某项内 容前，务必让大家弄清，为什么学，其价值与意义何在。教师要分析教学 内容的知识结构，抓住知识之关键脉络，精讲，少讲，宁多在学习方法培 活动 养上多下些功夫， 教是为了不教， 教师的责任在于引导学生，学生的知识 过程 摘要 主要靠自己理解学来，学为主，教为辅。为了做到精讲少讲，首得弄清最 小知识集是什么， 最小技能集是什么， 抓住这两点，实质上是抓住了关键 的知识与技能，我们就可以控制教学开销。以 word2007 教学为例：要让 学生明白学习 word2007 的价值，点明学习方向，激发起学生的学习自觉 性。要求学生人人都会用它， 但不是机械的用，学生能够掌握一些共性的 东西。 许丽 ——我谈一下关于计算机专业课程的教学模式， 首先说，现在有 人提出“放羊法”、“游泳法”，简单地对待计算机专业教学是不利于教学 质量提高， 学校学习的特点就在于学习的计划性与高效性。 无论什么样的 教学模式，第一要做到的就是备好课，备课充分，讲解才可精当，才可形 成大密度、高容量、轻松易接受的教学风格。 教师的课堂教学是情境性的， 备课是为了实际教学， 课备得充分， 讲起可能更加自如一些。 备课要完成 两个方面的工作：一是做出演示文稿，二是设计好课堂任务。 张刚 ——任务驱动是一种良好的教学指导思想， 基于任务驱动的教学 应注意以下方面： ⑴任务要明确⑵任务要有层次， ⑶任务要有挑战性，在 量与难度上，让 20%的同学全部完成其余同学完成多半， 主观上激励学生， 让学生产生强烈的学习动机，课堂气氛紧张有序。⑷讲练要有机结合。 夏丽 ——我们要在提高计算机专业课程的课堂教学的实效上下功夫， 由此我们不能不考察计算机专业课程教学的特点： 计算机教师有 “两多”， 一带的班级多， 二课时多。这 “两多”不利于师生交互， 不利于教学管理， 不利于教学质量的提高。