人教版初三《电生磁》教案课程.pdfVIP

《电生磁》教学设计 1 课题 第九章：电与磁 第三节：电生磁 知识目标： 1．认识电流的磁效应； 2 ．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 过程方法： 学习 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力； 目标 2 ．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初 步领会探索物理规律的方法和技巧。 学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用 教学方式 实验法、讨论法、启发式 教具与 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 媒体 设计 内容与教师活动 学生活动 依据 一、创设情境，引入新课（ 5min ） 学生回答 培养学生的 〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系 学生观察 辩证唯物主 呢？ 学生观察、 义观点 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特 讨论 直观的演示 教 的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）展 师生分析 实验能调动 学 示《奥斯特》图片。 学生的积极 程 二、进入新课，科学探究 性 序 （一）电流的磁效应（ 10min ） 1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的 正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后， 发现小磁针发生了偏转，课本图 9 ．3— 2 所示。 通过动画《奥斯特实验》进行分析。 【分析】 （1）小磁针偏转→受到了磁力的作用； （2 ）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中； （3 ）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明 是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题） 2．磁场方向与电流方向的关系 学生思考 小探究也要 【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？ 师生讨论 体现猜想这 【猜想】有或没有。 学生思考 一重要环节 【演示】 学生回答 渗透转换的 改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变