图形与变换总复习教学设计.docVIP

《图形与变换》总复习教学设计 大溪镇中心小学 卢顺友 教学内容：十二册数学总复习P103——P105 教学目标： 1、学生能根据对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特点，对一些简单图形进行变换，进一步培养学生的空间观念。 2、让学生经历观察、操作、分析、想象、创造等数学活动过程，发展学生的数学思维。 3、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题，发展学生的应用意识，培养学生解决问题的能力。 4、让学生感受图形变换在生活中的广泛应用，感受数学的美， 5、在梳理的过程中，感受到图形的变换主要是研究图形的形状、大小和相互之间的位置关系。 教学过程： 一、点线面体，引发回忆 1、课件演示观察：这两个点是怎么变换的？ 2、课件演示观察：这个圆形发生了什么变换？ 先完成课本P104练习二十第1题，画在课本上，再完成练习二十第2题。 3、如果让这条线段和这个“○ ”也动起来，又可能有哪些变换呢？ 完成练习二十第3题。 二、分析情景，深化理解 1、这三个小朋友的图案与花边是用什么方法得到的？ 2、交流反馈 3、小结：从这一情景中，我们感受到：通过平移和旋转、放大与缩小的不断变换，可以把一个非常简单的图形变得十分美丽而复杂。 三、运用提高，发展思维 （一）、做一做 第1题 A——B 向（ ）方向平移（ ）格。 B——C 先（ ），再（ ）。 C——D 先（ ），再（ ）。 B——D 先（ ），再（ ）。 （二）、出示P105第五题 。 （1） （2） （3） （4）1、这四个图形的面积相等吗？你是怎么知道的？ （1） （2） （3） （4） A、比较（1）和（4）。（ ）向（ ）平移 。 B、比较（2）和（3）。（ ）向（ ）平移 。 C、比较（2）和（4）。先（ ），再（ ）。 （根据学生的回答，再配以课件演示） 2、它们的面积是怎么计算的？从第几个图中最容易看出来？ 3、小结：这些图形的形状虽然不同，但我们通过平移和旋转进行变换，知道它们的面积是相等的。从这道题中，你又得到哪些启发呢？ （三）独立作业第6题。 四、回顾总结，感受收获 这节课我们总复习了什么？你觉得通过图形的变换有哪些好处？