教育科研课题《小学生习惯养成教育研究》结题报告.pdfVIP

《小学生习惯养成教育研究》 课题结题报告 《学生习惯养成教育研究》的实验与研究，是经 XX 区教科所 XX 年 X 月批准立项的课 题。 XXX 小学确立这个课题，以党的十九大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以该校的办学理念“习惯成就一生”为目 标而定。自立项后，我们学校按照既定的研究计划认真开展课题研究，现将几年来该课题 研究的情况作一个简要的汇报： 一、课题提出的背景 1、培养学生良好的习惯是塑造学生健全人格的基础 “人性化”是当今世界教育现代化的主导观念之一。它强调在当代科学技术高度发展 的背景下，教育不仅要引导学生掌握知识与技能，发展智力，而且要注重学生的情感、意 志、态度、信念、价值观等方面的培养，即促进学生健全人格的全面和谐发展。 我们进一步认识到：良好的习惯是健全人格的基础。教育学、心理学专家也指出：基 础教育的基本含义之一就是从小养成良好习惯，努力形成健康人格。由此，我们认为，良 好行为习惯的积累与深化是健全人格形成的基础和外在标志，而健全的人格则是良好行为 习惯的升华和结晶。因此，如果儿童时期养成了一系列做人、做事、学习方面基本的良好 行为习惯，必将终身受用，成为自身可持续发展的重要力量。可以说，良好的习惯是人不 断进步的动力源泉。 2、培养学生良好的习惯是提升我校学生素质的最佳途径 我校是一所新型的、年轻的学校。学校刚成立以来，学生来源参差不齐，学生素质高 低不一， 而且近年来， 随着外出务工人口的急剧增多， 我校留守学生所占的比例逐年增高， 目前已达到 30%以上。这些孩子的父母背井离乡，整天为生活而奔波劳累，让他们忽视了 孩子的教育。更多是把孩子留给爷爷奶奶、外公外婆或者委托亲戚朋友照管，形成了一种 隔代教育、亲友教育模式。这些孩子尽管他们有可爱和可贵之处，但因为老人的溺爱、因 为母爱父爱的缺失，在生活上、学习上养成了许多不良行为习惯。而在我校就读的部分学 生，来源于周边农村或来自进城打工的本区的农民之子。因为从小家庭教育因素、周维环 境影响，因而在他们身上，往往表现出散漫随便、不讲卫生、不能自觉完成学习任务等不 良行为；而他们中的一些男孩因为是父母违反了计划生育而得到的，所以父母长辈们倍加 宠爱，导致其从小任性好斗。 即使是本学区的孩子， 也大多因为家长的家庭教育意识不强， 自身的文化素质不高，教育的方式方法不当等原因，导致学生整体素质相对薄弱。 我国著名的教育家叶圣陶先生说过： “什么是教育，简单地说，就是要养成良好的习惯。 ” 儿童时期，既是习惯养成的关键期， 也是最佳期。“以良好的教育帮助学生养成良好的习惯， 是儿童教育最核心的任务。 ”基于此，我校将培养学生良好的习惯作为提升整体素质的切入 口，作为实施素质教育的最佳途径。 二、课题的界定及支撑性理论 1、课题的界定： (1) 关于习惯：对于“习惯”这个概念，古今中外许多学者都有所论述，在本课题中， 我们采纳我国儿童心理学家朱智贤教授的论述，即习惯是人在一定的情境中自动化地去进 行某种动作的需要或倾向。它既是个体的重要属性，也是群体的重要属性。在一定条件下 两者是可以相互转化的。也就是说，个体可以从群体中习得某些习惯，同时个体的某些习 惯也可能会转化为群体的习惯。 (2) 关于良好习惯： 在本课题中， 我们依据习惯对于人自身发展的价值和作用， 将其分 1 为良好习惯和不良习惯。良好习惯是指对人的学习、工作、生活等起积极作用的，适应人 的正常需要，且对人具有正向价值一类的习惯。不良习惯则相反。考虑到良好习惯的外延 极其广泛，因此，本课题研究的良好习惯主要指依据《小学生守则》 、《小学生日常行为规 范》等要求学生做到的涵盖做人、做事和学习三大方面的基本的语言、思维和动作习惯， 也称“行为习惯” 。 (3) 关于“养成教育” 。 “养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育 既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习