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师范学生实习总结 很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式， 它要求学生们在一些由2 — 6人组成的异质性小组中一起 从事学习活动，共同完成学习任务。 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。 在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需 要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚 大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是 矫正活动的唯一帮助的话，那么管理上的困难将会拖延教师 对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学 生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩 短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组 中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能 降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提 供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进 步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都 能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上 进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习， 教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的 合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效 的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识 地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行 为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调 合作学习并不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学 习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各 种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行 的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提 高学习效率。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在数 学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中 的图形，能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判 定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课 堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有 关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在实习中，我还只是采取传统的讲授法，一共上了八节 代数课，还有 A B班的练习课，觉得还是 A班的效果好。 课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回 报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑 问作出解答，使上课内容能够按时完成。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这 总是老师的一厢情愿。 我认为，要随时掌握学生的学习情况， 分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶 段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年 级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教 学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么如何预 防严重分化该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、造成分化的原因 缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主 要内在心理素。 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣 和克服学习困难的毅力。 掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构， 不能为连续学习提供必要的认知基础。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是 数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学 课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学 生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡 的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式， 而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快 一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。 除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学 生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和 学习适应性 二、减少学习分化的教学对策 培养学生学习数学的兴趣 教会学生学习 在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。 建立和谐的师生关系 总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教 师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。 社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师 范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也 在不断地加深