统编教材小学语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》优秀教学设计.pdfVIP

统编教材小学语文五年级上册第二单元习作 《“漫画”老师》教学设计 一、教材分析 “漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。 我们知道习作 一般要解决两个问题， 即写什么和怎么写。 “漫画”老师是本次习作 的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老 师突出的特点。 怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具 体、感情真实。 本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特 点。所以要结合具体事例来写。 突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的 突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。 另 外，既然是“漫画”老师， 就不是一般地写老师， 要运用夸张的手法， 幽默的语言， 突出老师的特点， 要把老师“画”得丰满、 鲜活、有趣。 漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。 五年级的学生对写人的习作比较熟悉， 特别是写熟悉的老师， 不太容 易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写 的兴趣。 紧扣单元训练要点，自我修改，相互修改，从而提高习作能力。 二、教学目标： 1. 找准自己喜欢的老师的突出特点。 2. 结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。 3. 激发写的兴趣，培养修改习作的习惯。 三、教学准备： 学生：了解本单元习作材料；教师：准备一些突出老师特点的事例和 夸张地描述老师的语句。 四、教学过程： （一）创设情境 导入：同学们，老师很想了解在你们学校哪些老师是最有特点的老师。 这节课就让我们用文字漫画你们的老师。 板书：“漫画”老师 【设计意图：创设情境，激发写的兴趣，解决写什么的问题。】 （二）精细指导 1. 建立联系： 我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？抓住人物特点。 2. 寻找人物特点： 你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的 特点？自己思考，再同桌交流。 3. 具体“漫画”老师： （1）具体事例“漫画老师”：自己“漫画”老师把你选的事例说具 体，漫画出老师的特点。先自己说一说，再和同桌交流。 （2）指导具体事例： 通过细节描写把事“画”具体。 运用夸张手法把人“画”生动。 我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给你喜欢 的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。看来语言具 有漫画的功能。 【设计意图：将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学 而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难 点。】 （三）练写修改 写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画， 突出老师的特点。 【设计意图：在语文实践中学习语文， 在实际练写和修改的过程中使 老师的形象得以丰满。】 （四）名篇引领 出示名家名篇：魏巍《我的老师》，冰心《我的老师》等。 品读名家写老师的作品，借鉴方法，将习作完成。 【设计意图：名篇引领，给学生一个提高习作水平的范本，深层激发 习作的动力。】 板书设计： “漫画”老师 漫画的 语言功能 外貌 语言的漫画功 能 穿着 本领 事例 特点 特长 （具体、夸张） 爱好 风格 性格 品质 ,,