教学成果总结撰写提示-清华大学教学研究与培训中心学习资料.pdfVIP

高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称：激发学术志趣 培养领跑人才：“学堂计划”拔 创新人才培养模式探索与实践 推荐序号：11025 附件目录： 1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定） 2.教学成果应用及效果证明材料（仅限 1份） 附件1 教学成果报告 成果名称 激发学术志趣 培养领跑人才：“学堂计划” 拔尖创新人才培养模式探索与实践 成果完成人 袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成果完成单位 清华大学 2018年4月 根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科 学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔 尖创新人才的迫切需要，2009 年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计 划”（以下简称“学堂计划”）。2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革 试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。在中组 部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经 验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、 计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作 为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。 一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养 学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、 生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科 学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术 环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制， 促进拔尖创新人才脱颖而出。 1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越 “学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领 跑者”，带动整体人才培养质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的核心 理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自 强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又 要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不 是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练； 不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。让优秀的学生领跑，让所有的学生优秀 —— 这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家广泛认可， 也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、开展了综合教学改革，推动计划顺利实施 1）建立了科学的学生遴选机制 探索学生综合评价体系，注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质， 实行开放式动态进出机制和自由选择机制，将有志于攀登世界科学高峰的最优秀 学生选入“计划”进行培养。 2）以拔尖人才培养未来的拔尖人才 学校为各参与项目分别设立“清华学堂首席教授”和“清华学堂项目主任” 岗位。聘请著名数学家、菲尔兹奖和沃尔夫奖获得者丘成桐，中国科学院院士朱 邦芬，中国科学院院士张希，中国科学院院士施一公，中国科学院院士姚期智， 长江学者特聘教授郑泉水等一流学者担任各班首席教授。实行首席教授负责制， 首席教授全面负责学生培养和项目管理工作。邀请知名学者、优秀教师和社会杰 出人士担任学生导师，聘请相关领域具有国际影响的著名科学家对计划实施进行 指导。 3）改革培养模式和培养方案 实施因材施教，针对学生的特长和发展方向制订和实施个性化培养方案，为 学生的充分发展提供充分选择，鼓励学生表现特长、发展潜质，追求卓越。各学 科设置核心课程体系，聘请国内外优秀授课教师，力求小班化和多样化，创新教 学方式方法，开展研究型教学与研究性学习。 4）注重通识教育，培养学生家国情怀 学校注重学堂班学生的全面发展，牵头开设由六位首席主讲的通识课程《学 术之道》，通过首席教授讲授自身学术成长历程、生活和科研工作感悟等，激发 学生的责任感、使命感和追求科学、追求真理的志趣和理想；邀请人文学院科学 史系张卜天老师和外文系郭茜老师分别为学堂班学生开设《科学革命名著选读