西师大版小学六年级上册数学《图形的放大或缩小》优秀教学设计.pdfVIP

《图形的放大或缩小》教学设计 【教学内容】小学数学教材（西师版）六年级上册第 64-65 页，完成 练习十七第 1-4 题。 【教学目标】 1. 在具体情境中理解图形放大或缩小的意义 ,探究图形放大或缩小的 变化规律，会按要求将图像放大或缩小。 2.在观察比较、动手操作、合作交流等活动中培养学生观察、归纳和 动手操作的能力， 增强用数和图形描述现实问题的意识， 提升数学素 养。 3.感受数学知识与日常生活之间的密切联系 ,坚定学好数学的信心。 【教学重点】 理解图形放大或缩小的意义 , 掌握图形放大或缩小的变化规律，会按 要求作图 。 【教学难点】 理解图形放大或缩小的变化规律 。 【教学准备】 教师： 学生：圆规、刻度尺或三角板、铅笔、橡皮擦 （课前把学生组织起看，感受视频） （课前板书课题：图形放大或缩小） 课前师生互动 师：同学们，说说看，你们喜欢怎样的老师？ 生：我喜欢和蔼可亲的老师。 师：（面带笑容很自信的）看老师的样子还算和蔼可亲的吧！ 生 1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。 生 2：我比较喜欢幽默的老师。 师：我也比较喜欢幽默的老师。随话说，幽默是智慧的化身嘛！就让 我们在幽默的交谈中度过愉快的 40 分钟，好吗？ 师：猜猜老师喜欢什么样的学生？ （根据学生的回答要求学生 做一做） 生 1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。（那我们该怎么举 手？） 生 2：喜欢大声回答问题的学生（声音洪亮的学生） （师： 你觉得你的声音洪不洪亮？生：不够 师：那，你能够再洪亮一点 吗？） 生 3：喜欢认真听讲的学生 （那你们觉得应该是怎 么做呢？） 生 2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生 师：那你们能做到吗？ 生：能。 师：老师期待你们的精彩表现。上课。 教学过程： 一、 激趣导入，初步理解图形放大或缩小的特征 师 :同学们，刚才看到的是我校的葫芦丝《梦回古剑》在重庆电视台 少儿春晚演出的视频， 我们参加这次活动取得了非常好的成绩， 当时 我们还进行了合影，留下了这样一张照片，来，我们一起看一看（出 示很小的照片）。诶，同学们，这张照片 你们觉得怎么样啊？ （语 气要兴奋，上扬） 生 :太小了 ,看不清。 师：是啊，太小了，我都看不清楚。那怎么办呢 ? 生：我们可以把它放大。 师：好的。看，老师把它放大成了 3 张图片，诶，你觉得哪一张图片 更合适呢？ 生：我觉得第 3 张更合适 师：你为什么觉得这张合适呢？ 生：因为我觉得它放大后看起来人物没有变形，第 1 张、第 2 张的人 物都已经变形了，看起来变样了 （哇，你说得太好了，我们把 掌声送给这个孩子） 师：那第 1 和第 2 张图片为什么又不合适呢？ 生：虽然放大了，但是它的形状变了，看起来人都变形了 （你用一双敏锐的眼睛发现了问题） 师：我们再来看一看，这两张图片，大家觉得他们的形状怎么样？ 生：形状不变 师：那什么改变？ 生：大小发生了改变 师：对，形状不变，大小改变 （边说边板书：形状不变