最新乘法分配律说课稿.pdfVIP

精品文档 《乘法分配律》说课稿 一、说教材 ： （一）教学内容在教材中的地位和作用 本节课是义务教育课程标准试验教材小学数学第八册 P36 页的《乘法分 配律》，本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初 步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的 教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、 观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察 能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的 前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 （二）学情分析 学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一 些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、 归纳能力还是一个薄弱的环节。 二、说目标 根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。 （一）知识目标： 使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。 （二）智能目标： 使学生在发现规律的过程 中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增 强 用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。 （三）情感目标 使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习尘埃，感受数 学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习 的兴趣和自信。 教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律 教学难点：自主发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴 交流规律。 三、说教法学法 教学有法，教无定法。新课程以学生的发展为本，这是现代教育的根本目标， 也是我们每一堂课教学的根本目标。新的理念提倡人人学有价值的数学，从获得 必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，我采用了 以下的方法： （一）说教法 兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。在教学过程中，我运用启发式教 学，根据小学生的心理特征和谁知规律，设计一些学生熟悉的学习情境来激发学 生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡 度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛，又能充分发挥学生学习的积极性和主 动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 （二）说学法 精品文档 精品文档 主动参与，乐于探究。新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的 组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，我先 出示了学生的生活情景图，让学生去解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法 分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，以小组合作的开工，充分调动学 生的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动， 提升思维品质，发展创新意识。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整 个过程。 四、教学准备: 多媒体课件 投影仪 五、说教学过程 （一）创设问题情境 五一就要举行艺术节的比赛了，为了这次艺术节，教师和同学们都花了很多 的精力，这不，我们学校教舞蹈的老师正利用星期天，去为舞蹈组的小演员们挑 选漂亮的演出服呢？（课件出示商店场景） 【设计意图】创设一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵 着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课 堂。 （二）展开探索过程 1、 初步感知 （1）提出要求：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？ 买这些些服装，叶老师一共要付多少元钱呢？你能列出综合算式吗？ （2）学生独立列式，教师巡视 （3）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式 板书：65×5+45×5 （65+45）×5 请生交流解题思路，并比较哪种解法更简便。 （4）列成等式 通过计算，我们发现这两种解法虽列式不同，但都能解决问题。那么我们在 这两个算式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢？ 小结：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的。我们就可以把两 个算式写成一个等式。 2、 类比展开 （1） 提出类