最新初中地理评课《日本》.pdfVIP

欢迎来主页下载精品文档 七年级下第七章第一节《日本》 评课分析 XXXX 学校 XXX 3 月18 日我听取了我校骨干教师XX 老师讲授的七年级下册《日本》这一节 课的教学内容。本节课的教学内容是日本的地理位置以及各种地理特点的基础上 进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境， 培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究 性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地 调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 X 老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰 X 老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后 在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节 课的内容进行回顾，“亚洲处于怎样的地理位置？”，“我们国家周边有哪些重要 的亚洲国家？”接下来便是自主导学：自学出日本的地理位置，即临海、邻国， 经纬度、到与大小的比较以及内海等硬件知识。然后深入读图，一下组分工合作 的方式解决：日本的地形、气候以及河流特点三个问题。联系旧知识，知识贯穿 良好。再次阅读材料获取信息，学习日本频发地震的原因以及相应措施。再通过 课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。 最重要的是，陈老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极 性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨 知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出 下一问题。如：“既然日本频发地震，又有这么多的预防措施，我们能从中学到 什么呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中， 重点突出，效率高。 三、课堂教学效果显著 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生 在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45 分钟，学生学得轻松愉 快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 四、注重学生能力培养 X 老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、 解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。 如本节课中的探究——日本为什么频发地震，其中要求学生作出假设，X 老师就 采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。 五、教学语言独具特色 X 老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化，让学生一听就知道 哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。 另外，X 老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的 帮助。 在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同 时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起 强烈的探究求知的欲望。播放视频创设出了很好的情景，引课十分成功。 二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，实行自主探究完成教学内容的方法，满足 学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智， 在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一 圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地 位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终 结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论， 培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因 材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师专业素质过硬 教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质十分 过硬。而画在黑板上面的日本地图更是让我震撼，地图逼真，繁简得当，可见功 底深厚。教学过程中能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和 探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发 展。注意信息技术与地理学科整合，在呈现