中学英语任务性写作之探究-精选文档.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 中学英语任务性写作之探究 自《英语课程标准》倡导“任务型教学”以来，这种以“任务设计”为主导的新型教学模式，被广大英语教师逐步接受和采用。在教师的引导下，学生在课堂上通过完成教师精心设计的任务，参与体验、合作、交流，学习和使用英语，培养听、说、读、写的综合语言运用能力。 教学实践证明，在这几项语言能力中，写是较难培养的一种能力。而教师对学生进行写作训练的目的就是培养学生观察、思考、分析、总结和书面表达的能力。正因为如此，《英语课程标准》对中学英语写作教学提出了新的要求：要求教师在进行写作训练的过程中，吸收传统写作教学的精华，有意识地帮助学生转变被动、接受的写作方式，建立学生自主、探究的任务型写作训练模式。 那么，如何设计符合《标准》写作训练要求的写作任务呢?下面结合自己的日常探索和教学实践，就写作训练中的任务设计谈谈自己的观点。 一、写作任务的设计应具有趣味性 “兴趣是最好的老师。”兴趣也是语言学习和实践的源动力。只有对语言学习和实践产生了浓厚的兴趣，学生才会乐于学、乐于参与实践。 教师在设计写作任务时，可紧扣教学内容，联系学生的生活实际，并以学生的个人兴趣、爱好为出发点，设计自然、真实、有趣的写作任务，从而激发学生参与写作的兴趣。 比如：在教学湘教版《仁爱英语》八年级上册“Unit 4OurWorld”有关Internet的内容时，可设计下