20191014盐城青年教师成长的四个关键词 文档.pptVIP

此刻，我坐在电脑前整理我这三年来的班主任手记。鹅黄色 的窗帘把山城重庆已经高达 40 度的炽烈阳光挡在窗外，空调很温 柔地送着凉风。我似乎游弋于一片巨大的神秘海洋，而这片海洋 是由上百万的旧文字汇聚而成的。我沉浸其中慢慢回溯，重新点 击着检阅着已经定格的一千多个日子，居然也情不自禁地为自己 的坚持和激情感慨万端了。 感谢生活，赐我以力量和情趣让我记下了这么丰富而美丽的 一段历史。 …… 我敢自豪地说，对这三年班级生活的记述，是无功利的，是 不仅仅靠毅力而更靠兴趣和热情来坚持的。我为孩子们留下的这 一百万字，每一个字都不是靠行政命令憋出来的压出来的，而仅 仅是因为这三年的生机盎然的班级生活不断地温暖着我，震撼着 我，魅惑着我。这些文字，都是好雨知时节，当春乃发生，连我 自己也不知道是从什么时候开始，它们居然也已经成乱花渐欲迷 人眼之势了 …… —— 选自王君之《教育与幸福生活》自序 我同意王君老师的观点：教育的幸福，首先体现于教育细 节的幸福。这些细节可能是是教师和学生之间的眼神、微笑、 泪水、叮咛、抚慰 …… 它们也许不一定能够直接带来班级流动 红旗，带来很高的升学率，带来领导的表扬进而获得显赫的荣 誉，但无数幸福的细节便构成了校园生活全部的美丽和教育生 命的所有魅力。 王君老师正是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望，朴实 而平凡地过着每一天的教育生活。本书展示了王君老师普通而 鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景：上课、备课、谈心、读 书、反思、写作 …… 一切都是那么平淡，但决不平庸。她把自 己的生命从容不迫地融进了课堂，更融进学生的生命，学生的 生命因此而获得生长的力量，王老师的生命因此而永远青春勃 发。 —— 选自李镇西老师为王君教育著作《教育与幸福生 活》之序言 第二个关键词： 思想 在柴米油盐的琐碎生活中 感悟教育思想 装修房子的故事 “可恶”的家长 进出电梯和拥挤的启示 在脚踏实地的教育实践中 锤炼思想 反思、反思、再反思 教学案例： 关于小说《台阶》的一系列思索 从《台阶》看人生的困境 — 《台阶》意蕴新探 比如我们在讲《台阶》时，就很容易把“父亲”讲成一个悲剧人物。这似 乎很正常，因为，父亲身上，确实有许多悲剧因素。但我认为，这些悲剧因素 并不能证明父亲就是一个悲剧人物。如果我们对其“可悲”之处的强调方法不 恰当，就完全有可能引发学生对艰苦奋斗精神的负面思考，严重的甚至可能使 学生鄙视劳动和轻视底层劳动者。 这是一个非常重要的问题，因为它涉及到《台阶》以及这一类作品的教学价 值定位。 比如，读了《中学语文教学》 2019 年第八期上的杨先武老师《可敬而可悲的 父亲 —— 〈台阶〉意蕴新探》一文，非常受启发，深为杨老师的分析折服。但 关于小说的结尾，杨老师是这样评价的： 父亲造台阶所表现出来坚韧的毅力和执着的精神固然值得敬佩，但他把改变 地位的希望寄托于加高台阶却是可悲的。作者似乎也未能意识到这一点，在结 尾处画蛇添足地以“怎么了呢，父亲老了”这句话为父亲的失落给出了一个浅 显的答案。这不能不说是一处败笔。 总之，把父亲的痛苦仅仅归结于父亲的提升家庭地位的“虚荣心”没有得 到满足是不合理甚至可笑的。退一万步说，就算真是这样，我们也没有必要去 批判父亲的精神境界还不够高，甚至嘲笑父亲“台阶意识”的落后，因为用这 样的精英阶层才可能有的价值观来衡量父亲根本就荒谬。父亲的一生是典型的 中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代 表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华 民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可 悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。我们绝不能把批判这种“可悲”作 为学习《台阶》的主旋律。我们要引导学生学习父亲的创业精神，更要思考父 亲以及中国农民的命运问题。 我以为，面对《台阶》这一类的小说，我们 —— 也许比农民生活得稍微多 点儿尊严的人，应该有“俯下身去”读的意识。但