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高中生英语写作问题的调查与分析 摘要：本文作者对四百多名高三学生进行了英语写作问题的问卷调查，并随机抽 取了20 个班 160 篇作文，以此为依据，对调查结果和数据进行详细分析，归纳 和呈现了高中生在英语写作方面存在的诸多问题。结合自己的教学实践和他人的 教学经验，查阅相关英语写作的资料，针对性的提出了一些对策和建议。 关键词： 英语写作；问题；调查；对策和建议 作者简介：姜连军，广东北江中学（广东 韶关 512000） 一﹑引言 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文 字及图表提纲信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯 且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中恰当地处理引用的 资料及他人的原话；文体恰当，用词准确……新课程标准非常突出培养学生的表 达与交际范畴的语言运用能力，对高中生英语写作提出了很高的要求。 二﹑问题的提出 （一）高中生英语写作能力与新课程标准的要求还有一定的差距 新课程标准对高中生英语写作作出了明确的要求，但当前高中生英语写作的情 况又如何呢？是否达到新课标所提出的要求了呢？有鉴与此，笔者分别组织了一 次抽样和一次调查。调查发现不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连 贯，常使用“汉语式”表达，单词﹑语法错误较多，部分学生对英语写作缺乏兴 趣。 所以，整体来看，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的 差距。2009 年，G 省高考英语作文平均分不及格。2009 年S 市的高三两次质量 检测英语作文的平均分全大市均不及格。这足以说明高中生英语写作能力有待提 高，这一课题值得研究。 （二）英语写作在高考中的比重越来越大 由于新课标对高中生英语写作提出了很高的要求，所以英语写作已经越来越受 到重视，在高考中的比重也越来越大。 2009 年为例，北京市和四川省高考英 语写作分值为35 分，约占卷面总分150 分的23.33%；广东省，40 分，约占卷面 总分150 分的26.67%之多。 三﹑调查对象和调查方法 为了提高实验的准确度和参考值，本次调查采用抽样调查和问卷调查两种形式 同时进行。抽样调查的研究对象是广东省一所重点中学高三12 个班的120 学生。 笔者随机抽取了高三12 个班 120 名学生的一次月考作文，共120 篇。问卷调查 的研究对象是广东省同一所重点中学高三10 个班学生 550 人。共发出问卷 550 份，回收有效问卷535 份。问卷前教师向学生说明答案与成绩评定无关，旨在让 老师更了解同学们的实际情况，以提供更科学和有效的方法指导和帮助。 我们设计了两个问卷调查，问卷 1 为高三学生对英语写作态度和整体情况的 调查，共 8 个条目；问卷 2 为对高三学生英语写作过程中写作方法的调查，共 12个条目。为了便于统计，要求学生用答题卡作答，调查者用读卡机进行统计， 根据分析需要，还进行了人工统计。 四﹑调查结果和分析 （一）抽样调查结果和分析 笔者对随机抽取的高三 12个班 120 名学生的一次月考作文进行了详细地分 析，对获得的数据和资料进行汇总，详细情况见表1： 表1 高中生英语写作常见问题的调查 项目 卷面与 逻辑与 语法 单词拼写 个人观点 表达地道 高级句 型 情况 书写 结构 性 或表达 较好 22 26 30 31 25 29 18 一般 65 74 57 57 70 66 64 较差 33 20 33 32 25 25 38 从表一我们可以很清楚的看到，高三学生在英语写作方面还存在诸多问题。 突出表现在很多学生不注意卷面整洁和美观，书写随意，字母大小和单词间隔不 合理，乱涂乱画，书写潦草；在语法方面，句子的结构，动词的时态和语态，可 数名词的单复数等问题较多；单词的准确选用和单词拼写问题也比较突出；英语 表达不地道，翻译生硬，汉语式英语比例很高；文章逻辑结构不清，个人观点空 洞；让人眼前一亮的高级单词﹑句型﹑习语谚语几乎没有。 我们认为表一中所反映的问题与下面因素有关：书写基本功的